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生物教學(xué)中的情感滲透論文

時間:2023-05-04 07:26:26 生物論文 我要投稿
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生物教學(xué)中的情感滲透論文

  在當(dāng)今經(jīng)濟快速增長的社會里,多數(shù)孩子成為家庭的重心,父母對孩子的期望更多地轉(zhuǎn)向孩子的未來;同時由于工作節(jié)奏和生活節(jié)奏越來越快,父母很難靜下心來和孩子促膝談心,與孩子溝通的時間越來越少,慢慢地,很多孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門,形成了不健康的心理。在最近幾年的生物教學(xué)實踐中,以及在和學(xué)生、學(xué)生家長交流時,我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對家長的有些做法不能理解,而家長又認為孩子學(xué)習(xí)不努力,達不到自己的理想。父母與孩子之間在認知目標(biāo)上存在距離,久而久之就產(chǎn)生了隔閡,結(jié)果是父母過多的呵護和過高的期望,卻培養(yǎng)出既無責(zé)任感又無情無能的孩子。為什么現(xiàn)在有的孩子變得如此冷漠無情?這是很多家長和老師很困惑的問題。原因是多方面的,過度的呵護和過高的期望糾結(jié)在一起,造成許多學(xué)生無所適從,長此以往,孩子的心理很可能發(fā)生扭曲。

生物教學(xué)中的情感滲透論文

  初中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段,一方面,他們對世界充滿了激情和夢想;另一方面,他們也有很多困惑,其中很多學(xué)生覺得他們已經(jīng)長大了,厭倦了家長的嘮叨,甚至出現(xiàn)了逆反心理。親情是美好的情感,親情是教育的源泉,從乞丐到總統(tǒng),從達官貴人到貧民百姓,親情都是不可少的精神財富。親情教育在孩子成長過程中不是可有可無的。研究表明,經(jīng)常接受父母撫愛、親吻等美好情感熏陶的孩子能促進自身內(nèi)分泌的良性發(fā)展,有利于他們的身心健康,長大后更容易融于社會、直面人生。因為親情對青少年的成長有難以替代的滋潤和營養(yǎng)作用,針對目前部分學(xué)生與家長之間缺乏溝通、存在一些矛盾的現(xiàn)象,我嘗試在生物課堂中滲透親情教育,通過親情紐帶連接家庭教育和學(xué)校教育,增加孩子與父母的相互理解。

  在學(xué)習(xí)了《人的生殖》后,我收集了很多母親從懷孕到生產(chǎn)身體上的變化的資料,和他們一起觀看相關(guān)視頻,感受母親的辛苦。很多同學(xué)看完以后深有感觸。我還要求學(xué)生回家和父母溝通交流,詢問母親在懷孕期間尤其是懷孕初期有哪些生理反應(yīng),生活中有哪些不便,在自己成長的過程中,有哪些令父母記憶猶新的事情,而學(xué)生自己又能記起哪些令他感動的事。

  許多孩子表示,在和父母共同交流的過程中,體會到了母親懷胎十月的艱辛及分娩時的痛苦,也體會到父親的不易,學(xué)會了理解父母,也理解了他們對自己的關(guān)注,對父母有一顆感恩的心。

  初中學(xué)生正步入一個重要的發(fā)育時期——青春期,這是一個生長發(fā)育發(fā)生重要變化的時期。進入青春期的學(xué)生不僅身體變化明顯,心理也在發(fā)生著明顯的變化。逆反心理是青春期的一個顯著心理特點,表現(xiàn)為獨立意識增強,有的甚至?xí)透改疙斪,發(fā)生沖突。更有很多學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔,針對這種情況,在學(xué)習(xí)了《青春期》這節(jié)內(nèi)容后,我和同學(xué)們一起觀看了《網(wǎng)絡(luò)媽媽》,劇中媽媽幫助網(wǎng)癮少年的不易和深情深深地打動了同學(xué)們的心。觀看時,很多同學(xué)由一開始的喜悅和好奇,慢慢變?yōu)楦袆雍蜏I水,很多同學(xué)用“震撼”描述了自己的感受。我適時讓他們回去寫一篇觀后感,并在課上進行了討論。通過這次活動,很多同學(xué)在思想上有了新的認識,行動上有了質(zhì)的變化,他們學(xué)會了和父母溝通,學(xué)會了互相體諒、關(guān)愛他人,對社會和家庭有了責(zé)任感,不再奉“行事不關(guān)己高高掛起”的處世原則。

  我們學(xué)校屬于一所普通的農(nóng)村中學(xué),很多農(nóng)村家長文化程度不是很高,農(nóng)村的情況也制約了家長對營養(yǎng)安全方面知識的普及和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》后,學(xué)生紛紛說出自己家的食譜,并給家長設(shè)計了一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。有的學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的食譜,親自在家中烹調(diào),請家長品嘗。他們體會到家長每天為自己做的盡量營養(yǎng)合理的一日三餐,確實來之不易,要花費不少心血,自己不應(yīng)該挑食,同時他們也學(xué)會了關(guān)心長輩的飲食。很多家長感受到了孩子的心意和進步,心里感到由衷的欣慰。

  在素質(zhì)教育中,學(xué)生的情感水平不僅是素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要標(biāo)志,而且情感因素對整個素質(zhì)教育活動具有一定的引導(dǎo)、定向、激勵和強化作用,它直接影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展及教育教學(xué)效果。同時,初中學(xué)生正處在兒童期向青年期過渡的時期,這個時期是認知、情感以及個性急劇發(fā)展的時期,也是進行情感教育的最佳時期。

  盡管我們無法去改變每一個家庭,但是在教學(xué)中滲透親情教育,可以讓學(xué)生與家長、學(xué)生與教師及學(xué)生之間彼此溝通、相互理解,減少家庭和社會矛盾的產(chǎn)生,努力營造一種和諧溫馨的氛圍,促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。而從另一個角度來說,這也促進了學(xué)校教育的進步。

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