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合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的運(yùn)用論文
一、國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)
1、合作學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)
合作，顧名思義，是需要兩個(gè)人或者多個(gè)人一起完成一項(xiàng)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)上來(lái)講，既是一種學(xué)習(xí)的策略，也是一種教學(xué)的方法。合作學(xué)習(xí)的核心思想就在于用合作小組的方式來(lái)進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且最終要以合作小組得出的總成績(jī)?yōu)樽詈蟪煽?jī)。宗旨在于利用每個(gè)人的不同之處，來(lái)共同促成一件事情，促進(jìn)自己，也促進(jìn)他人的學(xué)習(xí)，是一種較好的教學(xué)方式。
2、探究學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)
探究學(xué)習(xí)，是通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，來(lái)獲取知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自主探究的能力以及對(duì)未知學(xué)科的好奇，屬于一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
3、合作探究學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)
合作探究學(xué)習(xí)，是一種兩者相結(jié)合的產(chǎn)物，在合作中不斷的探究所要掌握的知識(shí)，同時(shí)在探究未知知識(shí)的同時(shí)，要保持合作的態(tài)度，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種方法在國(guó)外的研究當(dāng)中，并沒(méi)有很好的被提倡，國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為需要但須分開(kāi)來(lái)教學(xué)，兩者相結(jié)合則不利于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)；而在國(guó)內(nèi)，僅僅是提出了理論部分，在實(shí)踐運(yùn)用方面，還沒(méi)有很好的深入，沒(méi)有被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
二、合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心理念
合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以稱之為一種教學(xué)策略，基本組織形式就是以小組合作方式進(jìn)行的，并且每個(gè)小組制定出不同的任務(wù)，小組之間的成員來(lái)共同探究，很好的完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作的思維，也會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)面，有利于學(xué)生互相之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。在提高學(xué)生總體成績(jī)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)多功能的復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。
三、合作探究實(shí)驗(yàn)的生物教學(xué)策略
1、合作研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想
在生物教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要充分的發(fā)揮其主導(dǎo)地位，學(xué)生則是整個(gè)過(guò)程的主體，在探究中，教育工作者要擯棄傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生自主的去探究答案，并且通過(guò)各個(gè)小組成員之間的相互合作，得出最終的結(jié)論。這樣的方式，可以使學(xué)生很好的融入到生物科學(xué)的情境當(dāng)中去，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科這一學(xué)科的激情。不僅如此，還要保持學(xué)生的高度熱情。在整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中，使探究合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
2、合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能；通過(guò)此種教學(xué)方法，學(xué)生要充分掌握生物科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、原理、模型等等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要了解并掌握生物科學(xué)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，比如在農(nóng)業(yè)、人們的生產(chǎn)生活中、環(huán)境保護(hù)等各方面的廣泛應(yīng)用，達(dá)到活學(xué)活用的效果。
�。�2）過(guò)程與方法；可以正確的使用一些生物實(shí)驗(yàn)器材，來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的測(cè)量以及操作；并且要學(xué)會(huì)進(jìn)行分析，利用所采集來(lái)的各種生物數(shù)據(jù)，來(lái)進(jìn)行科學(xué)有效的分析，充分發(fā)揮其對(duì)生物學(xué)科的探究能力。
�。�3）情感觀與世界觀；通過(guò)此種方法，培養(yǎng)合作無(wú)間的情感，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，并且逐步形成科學(xué)的世界觀，使之在探究生物學(xué)科的道路上孜孜不倦的學(xué)習(xí)，還要將所學(xué)習(xí)到的生物科學(xué)運(yùn)用到社會(huì)中去，為社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。
四、合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
1、從生物教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新；主要以課本中的生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，比如“如何對(duì)綠葉中的綠色素進(jìn)行提取”這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要寫(xiě)好具體的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象等等，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，再進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比原先自己所設(shè)計(jì)的方案，有無(wú)出入，對(duì)在實(shí)驗(yàn)中突發(fā)的特殊情況等進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而得出自己的結(jié)論，這便是自己探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、從課外活動(dòng)中發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)；在生活中，有很多地方運(yùn)用到生物學(xué)科，我們可以對(duì)生活中的生物進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題，并且制定出生物實(shí)驗(yàn)的方案，而后進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并作出分析，比如“螞蟻的宜居環(huán)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以由小組成員互相幫助，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，掌握了生物學(xué)科中的基本知識(shí)，而且大大增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。五、結(jié)語(yǔ)合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是有很大的作用的，無(wú)論是作為教育工作者，還是學(xué)生主體，都要很好的運(yùn)用此種教學(xué)方法，不斷去激發(fā)探索學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更好地提高學(xué)習(xí)效率。
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