初中生物教學(xué)中的導(dǎo)言設(shè)計(jì)之我見(jiàn)的論文
摘要:生物課堂教學(xué)中好的導(dǎo)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的課外知識(shí),對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到極大的推進(jìn)作用。本文淺談了六種導(dǎo)言設(shè)計(jì):置疑導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)探究引入法、復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、聯(lián)系實(shí)際法、俚語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入法。
關(guān)鍵詞:初中 生物教學(xué) 導(dǎo)言設(shè)計(jì)
好的導(dǎo)言,猶如樂(lè)曲中的“引子”,起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。能抓住學(xué)生的心弦,立疑激趣,能促成學(xué)生的情緒高漲,步入智力振奮的狀態(tài),對(duì)教學(xué)效果的提高將起到事半功倍的作用。
一、典故導(dǎo)入法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分,也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中,這是生物課教學(xué)成功關(guān)鍵之所在。
如在教《研究生物學(xué)問(wèn)題的方法》一節(jié),教師先給學(xué)生講戰(zhàn)國(guó)時(shí)期田忌與齊威王賽馬的故事,接下來(lái)問(wèn)學(xué)生:“為什么田忌聽(tīng)從孫臏的獻(xiàn)計(jì),按照等級(jí)排列馬匹和齊威王比賽,就能贏了呢?這中間有個(gè)科學(xué)問(wèn)題,孫臏懂科學(xué),會(huì)運(yùn)用科學(xué),那是個(gè)什么科學(xué)問(wèn)題呢?這時(shí)已抓住了學(xué)生的注意力。一個(gè)熟悉的典故,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識(shí),既生動(dòng)活潑、又富有情趣,樂(lè)在其中。
二、置疑導(dǎo)入法
提出帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。懸念的設(shè)置要適度,不懸會(huì)使學(xué)生一眼望穿,則無(wú)念可思;太懸學(xué)生則無(wú)從下手,則會(huì)無(wú)趣可激;只有在懸中寓實(shí),才能引起學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,琢磨思考,興趣盎然地去探索未知。
如我在講到蝙蝠捕食飛蟲(chóng)時(shí),可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言:據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),1只蝙蝠在1分鐘內(nèi)可以捕到15只昆蟲(chóng),有時(shí)1只蝙蝠在短短的半秒鐘內(nèi)可以捕到2只蚊子,可見(jiàn)蝙蝠的捕食動(dòng)作是多么迅速而準(zhǔn)確啊!蝙蝠是否有一雙敏銳的大眼睛呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)蝙蝠眼小且視力差,那么它到底是靠什么來(lái)發(fā)現(xiàn)和捕食昆蟲(chóng)的呢?同學(xué)們,你們想知道這個(gè)秘密嗎?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)蝙蝠是如何發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲(chóng)的。這種帶有激勵(lì)性的導(dǎo)言,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)能順利進(jìn)行。
三、聯(lián)系實(shí)際法
用生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類(lèi)旁通的功效。
教學(xué)中一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái),使理論再回到實(shí)踐,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)本身就是一門(mén)生活中的科學(xué),在教學(xué)中結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)。如我在講“鳥(niǎo)與空中飛行生活相適應(yīng)特點(diǎn)”時(shí),課堂上讓學(xué)生進(jìn)行紙飛機(jī)比賽,看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛的最高最遠(yuǎn),研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因,引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn),必須解決“三個(gè)力”:重力、阻力、動(dòng)力。那“鳥(niǎo)是怎樣解決空中飛行的這三個(gè)力呢?”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料,總結(jié)得出鳥(niǎo)適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn),水到渠成。總之,現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容,只要留心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。
四、復(fù)習(xí)引導(dǎo)法
任何新的知識(shí)的學(xué)習(xí),都是建立在舊的知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)之上的,沒(méi)有對(duì)舊知識(shí)的積累就沒(méi)有新知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),具有了一定的分析、推理能力。根據(jù)這一心理特征,教師對(duì)一些前后知識(shí)聯(lián)系性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn),采取復(fù)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)方法有目的地向新知識(shí)過(guò)渡,不僅使舊知識(shí)得到鞏固,新知識(shí)過(guò)渡自然,更重要的是從一上課就能集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。比如講到《血液循環(huán)》一節(jié)時(shí),導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的,從復(fù)習(xí)植物莖的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入,先提問(wèn)學(xué)生:導(dǎo)管有什么作用?篩管有什么作用?教師總結(jié)學(xué)生的回答:植物生長(zhǎng)所需要的水和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)導(dǎo)管來(lái)運(yùn)輸?shù)腵,植物生長(zhǎng)過(guò)程中所需的有機(jī)物是通過(guò)篩管來(lái)運(yùn)輸?shù)?那么人需要的有機(jī)物是通過(guò)什么來(lái)運(yùn)輸?shù)哪?這就涉及血液循環(huán)了,教師就此板書(shū)課題,接著交待教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。運(yùn)用這樣的導(dǎo)言,不僅把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),鞏固了舊的知識(shí),而對(duì)于理解新知識(shí)的實(shí)質(zhì)是有很大啟發(fā)的。
五、實(shí)驗(yàn)探究引入法
探究和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力,是極易調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的教學(xué)手段。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,不但可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。如我在講述《植物體通過(guò)葉片散失水分》時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課的:展示兩支枝條,一支帶葉,一支摘掉葉片,都用白色的塑料袋罩住(課前準(zhǔn)備好,放在太陽(yáng)下照射幾小時(shí)),讓學(xué)生對(duì)比觀察塑料袋的內(nèi)壁各有什么不同的現(xiàn)象?學(xué)生一邊觀察一邊思考,教師水到渠成地進(jìn)入新課,同時(shí)也激起了學(xué)生急切探究葉片結(jié)構(gòu)的欲望。在課堂上,給予學(xué)生極大的自由空間,我只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的,開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了自由空間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的積極探究、思考能力、合作精神。
六、俚語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入法
“萬(wàn)丈高樓平地起”,萬(wàn)丈高樓靠什么平地起呢?一塊一塊磚通過(guò)白灰、水、沙、水泥、鋼筋等固定在一塊形成的。那么,生物又是由什么構(gòu)成的呢?這就是我們今天講的《細(xì)胞》。再如,我講到植物生長(zhǎng)發(fā)芽中所需要的無(wú)機(jī)鹽時(shí),不妨這樣開(kāi)始,“一顆馬鈴薯,一碗草木灰,馬鈴薯結(jié)成一大堆”,我們知道草木灰里面主要是鉀鹽,為什么馬鈴薯那么偏愛(ài)鉀鹽呢?下面,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下植物生長(zhǎng)過(guò)程中所需要量最多的三種無(wú)機(jī)鹽:“氮、磷、鉀。”這種導(dǎo)言設(shè)計(jì)方法使教師起到了引路人的作用,導(dǎo)演的作用,從而提高了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使教堂變成了學(xué)堂。
設(shè)計(jì)導(dǎo)言時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,并結(jié)合身邊的實(shí)物或?qū)嵗脑O(shè)計(jì)且具有可行性。在實(shí)施過(guò)程中要把握方向性;在設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容上要增強(qiáng)趣味性;在思維的訓(xùn)練上要具有啟發(fā)性;在情感意志的培養(yǎng)上要具有引導(dǎo)性,為完成知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育,創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。
總之,好的導(dǎo)言,能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)求知欲,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,為圓滿(mǎn)完成一堂課創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。
【初中生物教學(xué)中的導(dǎo)言設(shè)計(jì)之我見(jiàn)的論文】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)11-30
教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)論文01-18
中學(xué)唱歌教學(xué)之我見(jiàn)論文10-09
重視導(dǎo)言設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率-淺談中學(xué)語(yǔ)文課的導(dǎo)言設(shè)計(jì)01-20
新課標(biāo)后在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣之我見(jiàn)論文09-30
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)01-20
小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)之我見(jiàn)論文06-21