- 相關(guān)推薦
充分發(fā)揮插圖在數(shù)學教學中的作用 論文
現(xiàn)行小學低年級數(shù)學課本的特色之一就是圖文并茂、形式多樣、富于趣味、可讀性強，符合低年級兒童的認知特點。如何充分利用和發(fā)揮課本中插圖的教育功能，提高教學質(zhì)量，下面談一些粗淺的認識。
一、利用插圖培養(yǎng)和提高學生的觀察能力
觀察力是學生學習數(shù)學的基本能力之一。剛?cè)雽W的兒童雖然已會看圖，但觀察時隨意性大，目的性不強，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。在教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生有序、有目的的觀察能力。如在教學第一冊準備課的“開學圖”時，可先指導(dǎo)學生從整體上觀察畫面，有序、完整地說出整個插圖所表達的意思。然后，再讓學生按圖中人物的年齡、性別、活動情景和不同的景物進行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎(chǔ)上進行提問：圖中有幾個學生？幾個老師？幾個男生？幾個女生？幾個人？幾棵樹？……引導(dǎo)學生通過數(shù)數(shù)，滲透自然數(shù)的`概念，提高抽象概括能力。學生通過看看、數(shù)數(shù)、想想，有目的地觀察畫面，感知事物的數(shù)量特征，使學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。
二、利用插圖直觀形象的特點，促進學生對數(shù)學概念的理解
數(shù)學是一門抽象的學科， 數(shù)學概念是對事物數(shù)、形特征的高度抽象和概括。由于小學生的認知水平，他們對抽象概念的認識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎(chǔ)上進行抽象概括的。如在教學“基數(shù)”和“序數(shù)”概念時，教材在認識數(shù)“４”時安排了“乘客排隊上公共汽車”的插圖。教學時可結(jié)合插圖進行提問：“共有幾個乘客在上公共汽車？誰排在第一？小朋友排在第幾？”使學生認識到同一個數(shù)在表示數(shù)量多少和先后順序時所代表的“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩種不同的含義�！埃啊笔且粋�比較抽象的`數(shù)學概念。單憑語言講解很難使小學生建立起“０”的概念。教材通過引導(dǎo)學生對一組插圖的觀察比較進行教學：插圖中第一個集合圈里有２只杯子，就用數(shù)“２”表示；第二個集合圈里有１只杯子，就用數(shù)“１”表示；第三個集合圈里一只杯子也沒有，就用“０”表示。雖然不要求學生說出“０”是空集的基數(shù)，但通過對插圖的觀察使學生初步感知到“０”這一概念所代表的實際意義。應(yīng)用題教學是小學數(shù)學教學中的難點。正確分析題中的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。教材根據(jù)不同年級學生的認知特點，結(jié)合教學內(nèi)容繪制出實物圖、線段圖，化抽象為直觀，幫助學生理解、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。因此，培養(yǎng)學生識圖、繪圖、說圖以及據(jù)圖分析題中數(shù)量關(guān)系的能力，是學生解應(yīng)用題的基本功，也是降低應(yīng)用題教學難度，提高應(yīng)用題教學質(zhì)量的重要途徑。如在教學“比多”、“比少”問題時，通過引導(dǎo)學生對比插圖中上、下兩排圖形一一對應(yīng)部分，認識到“同樣多”的含義；從多出或少出的部分，認識到“多”和“少”的含義；從而明確它們之間的數(shù)量關(guān)系，尋找出解答問題的方法。
三、充分利用插圖，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想
小學數(shù)學教學大綱指出：要結(jié)合有關(guān)知識的學習，向小學生滲透集合
[1] [2] [3]
【充分發(fā)揮插圖在數(shù)學教學中的作用 論文】相關(guān)文章：
數(shù)學教學應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用的論文04-27
游戲在幼兒教學中的作用論文04-27
音樂在漢語教學中的作用論文04-29
電教媒體在語文教學中的作用論文04-27
淺析導(dǎo)入在初中數(shù)學教學中的作用04-29
幼兒教學中玩教具的作用優(yōu)秀論文04-27
論文化認知在英語聽力教學中的作用04-28
淺談動手操作在數(shù)學教學中的作用04-29