對素質(zhì)教育下數(shù)學教學的思考 論文

隨著“應試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來，由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發(fā)展的需要．在原有的教學模式下不少在中考數(shù)學獲得高分的學生，在升入高中后，數(shù)學成績出現(xiàn)了明顯下降的現(xiàn)象，也說明了我們初中數(shù)學教學所存在的弊端．因此，優(yōu)化滯后的數(shù)學教學方法已成為教學改革的當務之急．筆者認為，在素質(zhì)教育思想指導下的初中數(shù)學教學可以從以下幾個方面入手：

一、真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學習氛圍

自從夸美紐斯創(chuàng)造班級授課制以來，傳統(tǒng)的教師講、學生聽一直成為傳授知識的主要方式．其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法．它的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣．其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感．由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設(shè)疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現(xiàn)．在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)”學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學習氛圍．

二、合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學教學方式

在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內(nèi)容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性．在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學生易懂的堅決不講．整個教學活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會．

優(yōu)化教學方式，主要是指應克服以下幾個傳統(tǒng)的教學“誤區(qū)”：

１．重內(nèi)容的講解，輕教材的運用

在應試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本．教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”．實際上，教科書通過正文和例題，并結(jié)合使用圖表，加強了對教學內(nèi)容、特點、要求的分析．會使用教材的學生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法．同時，教科書還能引導學生從不同角度出發(fā)思考問題，探索一題多解（證）、一題多復和一題多用．

２．重結(jié)果，輕過程數(shù)學

教學大綱明確指出：在教學中，應當注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程的展示．在原有的“應試教育”的指揮棒下，不少教師認為，學好數(shù)學就是要將概念、定理、公式記熟．誠然，由于初中數(shù)學知識相對較少，上述做法可能對暫時的考試成績有用，但對以后的數(shù)學學習卻留下了后遺癥．有不少學生在求二次函數(shù)ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ最值時，都熟知結(jié)果：當ｘ＝－ｂ／（２ａ）時，ｙ有最值（４ａｃ－ｂ２）／（４ａ）．但卻不會配方法，到高中繼續(xù)學習三角函數(shù)最值時發(fā)生了困難．這都是因為只重結(jié)果，不重知識的形成過程帶來的結(jié)果．

３．重機械的“題型分類”，輕知識系統(tǒng)的歸納

目前數(shù)學教學上的一大

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