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解簡(jiǎn)答題方法尋徑 論文
“簡(jiǎn)答題是考查學(xué)生閱讀能力及語(yǔ)言概括能力不可缺少的重要方法，近幾年來(lái)隨著高考這類(lèi)題型的比例增大，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越發(fā)重視對(duì)這類(lèi)題型的訓(xùn)練，下面就此談?wù)劷忸}的思路與技巧。
1．深解文意，切忌孤立作答。
由于簡(jiǎn)答題一般出現(xiàn)在高考的主觀試題閱讀部分，因此在完成這類(lèi)題的時(shí)候，切忌孤。立靜止地回答。要總覽全篇，根據(jù)命題要求精讀有關(guān)部分，認(rèn)真鉆研，再做答案。
如高中第一冊(cè)《荷塘月色》“月光如流水一般----如梵婀玲上奏著的名曲”一段，描寫(xiě)的是＿＿＿；原文流露了作者和感情；就本段而言，則只有之情。為了準(zhǔn)確作答，就必須在閱讀全文的基礎(chǔ)上，再精讀此段，便可概括出本段描寫(xiě)的是“荷塘上的月色”；（荷塘月色）原文流露了作者“淡淡的哀愁以及難得偷來(lái)片刻逍遙的淡淡的喜悅”；就本段而言，則只表現(xiàn)了作者的“淡淡的喜悅”。
2.充分利用試題的全部給定信息。
上掛下聯(lián)是閱讀實(shí)際中最常用的方法，只靠推想和猜測(cè)有些題是難以確定答案的。要認(rèn)真閱讀，看清楚已知的是什么，未知的是什么，求解的是什么，隱藏有什么，暗示著什么，答題形式和要求是什么。
如1991年現(xiàn)代文閱讀第34題：作者為什么說(shuō)“特殊的日子”？我們?cè)诖痤}時(shí)應(yīng)首先注意到副標(biāo)題“記1928年的一次俄國(guó)旅行”�，犖覀兛稍俳梃b文后小注：“列夫·托爾斯泰（1828----1910）”，這樣我們把二者聯(lián)系在一起，就會(huì)得出“1928－1828＝100”。由此“這特殊的日子”便是托爾斯泰誕生一百周年。
現(xiàn)代文的閱讀測(cè)試點(diǎn)在原文里，跟上下文有著密切的關(guān)系，答案也往往就隱藏在字里行間，因此一定要充分利用給定信息。
3．概括轉(zhuǎn)述。辨析和篩選文中重要的信息和材料、對(duì)內(nèi)容的歸納與概括能力。
如1995年現(xiàn)代文閱讀24——28題是閱讀呂叔湘的《葉圣陶語(yǔ)文教育論集序）（節(jié)錄），其中第25題是閱讀第二自然段。附閱讀內(nèi)容的第二自然段：語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具，日常生活中少不了它，學(xué)習(xí)以及交流各科知識(shí)也少不了它。
這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，為什么很多教語(yǔ)文的人和學(xué)語(yǔ)文的人會(huì)認(rèn)識(shí)不清呢？是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的作法作梗。“學(xué)校里的一些科目，都是舊式教育所沒(méi)有的，唯有國(guó)文一科，所做的工作包括閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)，正是舊式教育的全部。一般人就以為國(guó)文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無(wú)須乎另起爐灶。這種認(rèn)識(shí)極不正確，舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書(shū)籍，意在把書(shū)中內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去，不問(wèn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合，有用處沒(méi)有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問(wèn)它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒(méi)有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書(shū)作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得‘食稟’，飛黃騰達(dá)起來(lái)做官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能，使個(gè)人終身受用不盡，同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。”
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