新課程改革兩個月暴露五大“不適應(yīng)癥”

每日商報訊昨天，在余杭召開的浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作會議傳出消息：繼去年杭州市余杭區(qū)、寧波市北侖區(qū)、義烏市成為國家課改實驗區(qū)后，從今年秋季開始，浙江有48個縣（市、區(qū)）成為省級課改實驗區(qū)，實驗區(qū)內(nèi)的小學和初中起始年級全面進行新課程實驗。而且，到2004年秋天，我省剩余的39個縣（市、區(qū)）的所有小學和初中起始年級學生將全部進入新課改實驗。

今年秋季開始，杭州的初中和小學生都用上了全新的教材。如今，聲勢浩大的新課程改革已經(jīng)進行了兩個多月，當我們以欣喜的目光看到了突然之間變得異常活潑的課堂、看到了游戲化的上課方式、看到教師卸下“師道尊嚴”的面目時，我們不無憂慮地發(fā)現(xiàn)了教師日漸疲憊的臉龐、家長日漸焦慮的目光。這些像畫冊一樣的書到底怎么上才算真正體現(xiàn)課改精神？這樣玩玩樂樂的課堂到底對升學有沒有影響？與之配套的新的評價體系到什么時候才能真正出臺？對新課改的“不適應(yīng)癥”無形中在學生、家長和教師的身上凸現(xiàn)，一些困惑總是揮之不去。

不適應(yīng)癥之一教材很簡單，考試卻要超“范圍”，怎么辦？

林女士有一個在讀初一的兒子，她對新課改意見很大，在她看來，孩子現(xiàn)在的教材實在是太簡單了，可是考試根本不是這么回事，要考許多課本上沒有的東西，她很擔心兒子能不能考上重高。所以她最近還在為要不要請家教而心煩。

對學生和家長而言，課程改革最現(xiàn)實的問題就是教學內(nèi)容和未來的各級入學選拔考試是不是能有效銜接。由于小學里沒有升學壓力，家長的憂慮還比較少，但中學里有林女士這樣想法的家長占了絕大多數(shù)。因為擔心孩子掌握的知識與中考“脫節(jié)”，目前杭州就有不少家長請家教給孩子額外補課。

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