- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的基本原則
高中畢業(yè)會(huì)考這一水平性考試結(jié)束后，馬上要轉(zhuǎn)入高考這一選拔性考試總復(fù)習(xí)，怎樣在短暫的半年時(shí)間內(nèi)搞好總復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率減輕師生負(fù)擔(dān)，在高考中考出優(yōu)異成績(jī)，是每個(gè)師生所關(guān)心的問(wèn)題，也是眾多中學(xué)教師及有關(guān)人員多年探討的問(wèn)題。
每到高考前的總復(fù)習(xí)都是“一本資料冶天下”，教師講是“滿堂灌”，學(xué)生練是“題海戰(zhàn)”，師生共處于“題海中”，每天是盲目的講題、做題，搞得疲倦不堪，高考成績(jī)很不理想。
通過(guò)不斷的探索、總結(jié)、改革、嘗試，終于摸索出了一套高考復(fù)習(xí)方法�？筛爬椋簩W(xué)習(xí)考綱看要求；鉆研課本找標(biāo)準(zhǔn)；研究專題看形式，推敲評(píng)價(jià)找方向。
現(xiàn)具體闡述如下：
一、學(xué)習(xí)考綱看要求
《考試說(shuō)明》是由國(guó)家教委考試中心頒發(fā)的高考法定性文件，規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，特別是明確指出了考試內(nèi)容和考試要求，也就是說(shuō)要考的知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)要考到什么程度均有明確現(xiàn)定。如對(duì)于遞推數(shù)列規(guī)定：了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫(xiě)出數(shù)列的前幾頂。另如在不等式部分幾何部分均有明確規(guī)定，而許多老師還要求學(xué)生掌握超綱內(nèi)容，這們做既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重老師負(fù)擔(dān)，偏離了正確的復(fù)習(xí)方向，當(dāng)然考不出什么好成績(jī)了，真是“出力不討好”。因此，在復(fù)習(xí)中我們要嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》中所規(guī)定的內(nèi)容和要求去復(fù)習(xí)。
二、鉆研課本找標(biāo)準(zhǔn)
大多數(shù)師生在高考總復(fù)習(xí)時(shí)把課本扔到了一邊，每天搶著本資料“埋頭”做題，這是十分錯(cuò)誤的。
其一，課本是全國(guó)統(tǒng)一的，這不僅僅是內(nèi)容上的統(tǒng)一，而且定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范，符號(hào)上的使用也是統(tǒng)一的。無(wú)論資料上、參考書(shū)中怎樣敘述，如何使用符號(hào)，但課本是標(biāo)準(zhǔn)。如93年高考題理科（24）使用了連加號(hào)“Σ”，許多考生不懂，但課本代數(shù)（下）P260出現(xiàn)過(guò)，由于長(zhǎng)期不用課本，他們也忘了。
其二，許多高考題課本中有原型，即由課本中的例題、習(xí)題引伸、變化而來(lái)。
由此可見(jiàn)脫離課本的復(fù)習(xí)是不可取的，我們應(yīng)該以課本為標(biāo)準(zhǔn)，將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類
[1] [2]
【數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的基本原則】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案11-16
《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思04-30
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案05-06
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)06-27
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案14篇01-26
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案【熱】06-29
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(15篇)01-27