讓數(shù)學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力

人類將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，一個(gè)嶄新的適知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其核心就是創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)樹立/培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。那么，怎樣營造創(chuàng)新氛圍，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，使學(xué)生能創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

小學(xué)生的心理特征是好勝心強(qiáng)，興趣廣泛，對(duì)未知的問題具有較強(qiáng)的猜疑心，抱著試一試的欲望。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先必須創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有著創(chuàng)造的空間，在胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲望。

如，教學(xué)二年級(jí)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。一上課，我出示下面的問題情境：

小明帶著2元錢高高興興地準(zhǔn)備到文具店買3本數(shù)學(xué)練習(xí)簿。假如你是小明，你在買的時(shí)候?qū)⑺伎际裁磫栴}？你是怎樣解決的？請(qǐng)同學(xué)們討論，學(xué)生討論熱烈，積極參與。

接著，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說：每本作業(yè)本多少錢？有的說：買3本一共要給售貨員多少錢？有的說：買3本應(yīng)找回多少錢？學(xué)生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了！你真會(huì)想。順著學(xué)生的思維，我接著問：你是怎樣解決的？這時(shí)學(xué)生又紛紛舉手發(fā)言。再經(jīng)過例題的分析和教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

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