聯(lián)系生活實際 創(chuàng)設(shè)問題情境

 [案例]

1、最小公倍數(shù)（湖北省鄖縣實驗小學 金元才）

師：請大家報數(shù)，并記住自己所報的數(shù)是多少。

生：報數(shù)1、2、3......

師：請所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學站起來，再請所報數(shù)是3的倍數(shù)的同學站起來（學生按要求起立后坐下）。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)有同學兩次都站起來了。

師：報哪些數(shù)的同學兩次都站起來了？

生：報6、12、18......的同學。

[1] [2] [3] [4] [5] 

【聯(lián)系生活實際 創(chuàng)設(shè)問題情境】相關(guān)文章：

淺談問題情境的創(chuàng)設(shè)05-01

創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)創(chuàng)新欲望04-29

對優(yōu)化數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)的探索05-01

創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生思維04-29

淺談物理教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)04-29

聯(lián)系生活實際 激發(fā)學習興趣04-27

聯(lián)系生活實際的數(shù)學教學嘗試04-29

對創(chuàng)設(shè)問題情境、實施新課程理念的看法05-02

聯(lián)系實際,架起數(shù)學與生活的橋梁04-29

淺議有效教學情境的創(chuàng)設(shè)05-01