略談“問(wèn)題解決”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    幾年來(lái)，我們結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行了“問(wèn)題解決”教學(xué)的探索與研究，取得了可喜的成果。

一、“問(wèn)題解決”教學(xué)模式研究

我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決模式的一般程序一定要符合以下幾個(gè)過(guò)程：

第一，應(yīng)符合人類的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程，即從個(gè)別到一般再到個(gè)別，從具體到抽象再到具體，從感性到理性再到感性。

第二，應(yīng)符合認(rèn)知的心理過(guò)程。

第三，應(yīng)符合數(shù)學(xué)教育的基本過(guò)程

據(jù)此，我們構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”的課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

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