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小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策分析
一 合作學(xué)習(xí)形式化
[片段]：四年級(jí)“三角形的內(nèi)角和”。
背景：在課前學(xué)生已備好了直尺、三角板、量角器、剪刀和三角形紙板數(shù)張。在老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過猜想三角形內(nèi)角和為180度后。
師：請(qǐng)你用你自己的方法去驗(yàn)證結(jié)論……
于是乎：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，只見學(xué)生在剪剪，畫畫，拼拼，好像非要弄一個(gè)明白不可…。一會(huì)兒，師示意學(xué)生停止了驗(yàn)證、探索，接著老師用多媒體課件演示教材上的拼剪方法驗(yàn)證…。
[思考]：這節(jié)課是一節(jié)非常好的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自操作、親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課題，但我們看到了不應(yīng)該出現(xiàn)的怪現(xiàn)象：
一、正當(dāng)學(xué)生積極性正濃、勁頭正足的時(shí)候，教師中斷了學(xué)生的合作討論。很明顯，合作并沒有結(jié)束，學(xué)生仍然處于積極的探索之中。但教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀仍然沒有解放，要說合作也是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念覆蓋下的合作學(xué)習(xí)。筆者記了一下時(shí)間學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不足3分鐘，顯然這是一種沒有實(shí)際意義的合作學(xué)習(xí)，是一種形式。這樣的合作不但不能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相反嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生剛剛體會(huì)到自主、合作學(xué)習(xí)的成功感便被時(shí)間熄滅了。
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