信息技術(shù)與數(shù)學教學
信息技術(shù)與數(shù)學教學數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息,進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。
數(shù)學是一門難學的課程，也是一門難教好的課程，它所以困難在于：（1）數(shù)學有與其他學科不同的特點，自然科學常發(fā)生新理論代替舊理論的情形，但數(shù)學不會如此。數(shù)學學習是數(shù)學發(fā)展史的縮影，是一個累進過程。這章與前章，這科與另一科，密切聯(lián)系，前面的學習水平直接影響后面的學習。
（2）數(shù)學是一門高度抽象的學科，高度抽象的概念，科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。（3）數(shù)學是人類活動、創(chuàng)造性的產(chǎn)物，數(shù)學活動的核心是思維，是數(shù)學方式的思維。認識是個人獨特的構(gòu)造結(jié)果，人的思維活動有強烈的個性特征。每個教師有自己的教學習慣、教學特點，即教無定法，但教有定規(guī)，這個“規(guī)”，既要符合學生的認識規(guī)律又要符合數(shù)學自身的發(fā)展規(guī)律。每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，這種特定的文化氛圍，導致不同學生有不同的思維方式和解決問題的策略。學生已有豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學解決問題的策略。學生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能真正地掌握數(shù)學。因而數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要展現(xiàn)數(shù)學的思維過程，要學生領(lǐng)會和實現(xiàn)數(shù)學化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果。處理好教與學的關(guān)系，選擇適當?shù)慕虒W模式，設(shè)計優(yōu)化的教學環(huán)境，是每個教師天天要遇到的難題。
高科技改變了人們的思維方式和觀念，也改變了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)和課程目標．數(shù)學教學要使學生具有開闊的數(shù)學視野，發(fā)展學生的數(shù)學意識，“反璞歸真”揭示數(shù)學本質(zhì)，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，力求把算法融入到數(shù)學課程的各相關(guān)部分。傳統(tǒng)的教學方式顯然不能對這些源于技術(shù)的變化應付自如，這一切的實施必須有現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的支撐，在教學中運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)已成為現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的一部分．
信息技術(shù)的應用給數(shù)學實驗提供了可能．
G．波利亞提出：“數(shù)學有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴謹科學，從這個方面看，數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學，看起來更象一門實驗性的歸納科學，”數(shù)學的創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），更需要數(shù)學實驗、猜想．在數(shù)學實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，信息技術(shù)的應用給數(shù)學實驗提供了可能．
信息技術(shù)方便地實現(xiàn)數(shù)學對象的多重表示
信息技術(shù)使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達．學生可以在這些表示法之間進行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能。
信息技術(shù)融入數(shù)學教學為學生進一步展示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程．
信息技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，教學模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”，學生通過自己的活動得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展．
信息技術(shù)可以發(fā)展學生思維
信息技術(shù)可以發(fā)展學生思維，幫助學生形成更高級的概念與能力，學生可以達到傳統(tǒng)途徑下所無法實現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟危?/p>
信息技術(shù)使數(shù)學思維“可視”
信息技術(shù)傳遞動態(tài)信息的特點使思維“可視”，為幫助學生理解數(shù)學提供“直覺”材料，為發(fā)展學生的數(shù)學能力提供了必要的感
[1] [2]
【信息技術(shù)與數(shù)學教學】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合與創(chuàng)新05-02
新課標數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合04-27
新課標數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合04-29
讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學數(shù)學教學04-26
信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的研究及實踐04-30
利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學的體會論文04-27
探索信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的整合04-29