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淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化問題
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性，自信心、學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的差生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、差生自學(xué)能力差：找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題，讀書被動，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。
2、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。
3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習(xí)漠不關(guān)心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不能獨(dú)立完成，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。
5、不重視考試，缺乏競爭意識�？荚嚽安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發(fā)揮”。
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一、首先，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是轉(zhuǎn)變差生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。
1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。
正是由于它的抽象性，造成了差生形成的
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