我的批改作業(yè)方式

批改作業(yè)是教師在教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改，不僅僅是對學(xué)生的了解、評價學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。在長期的教學(xué)中，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)方面，形成了一套自己的做法。

一、改變了作業(yè)的批改的地點

在辦公室里，我經(jīng)�？匆娡�行埋首于批改作業(yè)中，而無暇于精心備課及教研。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：

（1）可以縮短作業(yè)反饋評價的時間；

（2）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（3）學(xué)生可以及時調(diào)整自己的思維方式。

具體做法如下：

（1）對于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學(xué)生把做好的作業(yè)翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改。

（2）對于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長檢查、收齊。

實踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。

二、改革批改作業(yè)的符號

數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，一般來說，錯了的打“×”，對的打“√”我覺得那個紅色的“×”是學(xué)生永遠都無法訂正的“錯”，學(xué)生每天做作業(yè)，面對以前那個“錯”，會挫傷積極性。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。”對于做錯的題，我采取的是“____”這個符合或干脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。

例如：學(xué)生計算

（1）239×5=1155                  （2）367÷6=61

  　 239                     　367

　× 45                     ÷ 61

  1155

對于第（1）題，我用手指指著十位，對學(xué)生說：“要加上進位來的4！”

第（2）題，我則指著橫式問：“這道題有余數(shù)嗎？”

由于教師指出錯誤的明確具體，學(xué)生訂正在準確無誤了，訂正時，學(xué)生可以擦除錯處，不留痕跡地改正自己的錯誤，再讓我批改一個“√”，

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