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在數(shù)學教學中應(yīng)重視學生想象力的培養(yǎng)
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數(shù)學概念是構(gòu)成數(shù)學知識的基礎(chǔ)。概念教學在整個數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用。筆者在三年的實驗研究中,從概念創(chuàng)造性教學的教學目標、教學原則和教學方法這三方面進行了一些探索。本文就在進行概念的創(chuàng)造性教學時,所要遵循的創(chuàng)造性教學的教學原則,可以采用的創(chuàng)造性教學的教學方法和要完成的創(chuàng)造性教學的教學目標作一簡要論述。
小學數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學是指教師結(jié)合所要教學的數(shù)學概念,遵循創(chuàng)造性教學原則,運用創(chuàng)造性教學方法,以激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力為目的而進行的教學活動。下面就小學數(shù)學概念創(chuàng)造性教學的教學目標、教學原則和教學方法談點兒自己的看法和做法。
一、小學數(shù)學概念創(chuàng)造性教學的教學目標
教學目標是教學工作的目標,是教學的根本。進行小學數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學首先要完成一般的教學目標,如使學生能正確地理解概念、牢固地掌握概念、正確地運用概念等一些有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學目標,完成這些基本的教學目標是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學的首要前提。在此基礎(chǔ)上,還要完成以下幾項教學目標:
1.培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力
概念教學的基本目標是幫助學生形成概念,而學生形成概念的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的一種重要形式,F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確地說,發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式!庇纱丝梢钥闯觯W生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發(fā)現(xiàn)。因此,在數(shù)學教學中,教師要努力創(chuàng)造條件,給學生提供自主探索的機會,給學生充分的思考空間,讓學生在觀察、實驗、歸納、分析的過程中去理解數(shù)學概念的形成和發(fā)展過程,進行數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個人的創(chuàng)造力能被開發(fā)到什么程度,能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻,在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。如果一個人不想去創(chuàng)造,即使他的智力水平再高,創(chuàng)造力再高,一切也都等于零;而如果他具有愿意為科學和人類進步獻身的高尚品德,那就會給他的創(chuàng)造力發(fā)展提供巨大的精神動力,他就可能會為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。因此,在進行數(shù)學概念的創(chuàng)造性教學時,要特別注意對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如可以通過多媒體手段進行教學,使學生對要學的新概念、新知識感興趣,以激發(fā)學生的求知欲和好奇心;通過有效的激勵手段,鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難,大膽進行聯(lián)想和猜測,以培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)性和冒險性;通過思想教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),使學生樹立為社會進步做出貢獻的遠大理想,培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的優(yōu)良品質(zhì)等。
3.培養(yǎng)學生的實踐能力
創(chuàng)造是一種實踐活動。實踐為創(chuàng)造提供要求,為創(chuàng)造提供成功的可能,為檢驗創(chuàng)造成功與否提供檢驗的標準,因此可以說實踐是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。只有積極參與實踐,才能發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見解、新思想、新方法,才能把握創(chuàng)造的機會進行成功的創(chuàng)造,提高創(chuàng)造能力。同樣,創(chuàng)造力的提高,會促使一個人把新的思想、新的見解落實到實際中去,在創(chuàng)造活動中養(yǎng)成實踐的習慣,進一步提高創(chuàng)造能力。由此可以看出,培養(yǎng)學生的實踐能力對于提高學生的創(chuàng)造力起著至關(guān)重要的作用。這就要求在教學過程中,教師必須要抓住一切機會去培養(yǎng)學生的實踐能力,從而達到提高學生創(chuàng)造力的目的。例如可以引導學生從已有的知識出發(fā)去探究新的數(shù)學
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