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“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”教學(xué)設(shè)計與評析
（濟(jì)南張榮英執(zhí)教，董平評析）
教學(xué)目的：
１．使學(xué)生學(xué)會用９的組成計算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。
２．學(xué)會一圖四式并使學(xué)生初步體會加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計算。難點(diǎn)：看一幅圖寫４道算式。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
１．口算直接說得數(shù)：
７＋１、１＋７、８－１、８－７、
６＋２、８－６、２＋６、８－２、
５＋２、２＋５、７－２、７－５
４＋４、８－４、３＋５、８－５
２．口答９的組成
（附圖 {圖}）
３．看一幅圖列兩道算式：
（附圖 {圖}）
〔評：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。抓�。沟慕M成及一圖兩式進(jìn) 行復(fù)習(xí)做好必要的知識鋪墊，為新授做準(zhǔn)備�！�
二、講授新課
１．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。
①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。 問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？
②還可以怎樣說圖意？
右邊有１個羽毛球，左邊有８個，一共有９個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）
③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個，求還剩幾個應(yīng)怎樣列式？板書：９－１＝８，９、 １、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？
④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學(xué)生說意義算式。
小結(jié)：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。又可以表示從９個羽毛球中去 掉１個剩８個或去掉８個剩１個，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。
學(xué)生齊讀４道算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１�；蛑挥浺坏溃福保剑�，交換加數(shù) 位置１＋８也得９。）
〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合。而一圖四式是本 節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個羽毛球，進(jìn)而一個手勢，蓋住一部分后，讓學(xué)生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這一問、一蓋、再問、 列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，用９的 組成和想加算減的方法進(jìn)行得數(shù)是９的加法和９減幾的減法計算�！�
２．按老師的要求擺小棒、列算式。
①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。（學(xué)生每人動手
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