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數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

時間:2023-04-30 11:26:37 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    (哈爾濱市師范附屬小學(xué)校)

數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    當(dāng)前,學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,課堂上被動地接受知識,老師給多少,學(xué)生知多少,不能利用所學(xué) 知識解決簡單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,離開老師,就不會學(xué)習(xí)了,這種現(xiàn)狀 是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

    那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢?下面,談一談我個人的體會。

    一、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成,是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

    事實(shí)證明,小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī),便表現(xiàn)出注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱。所以形 成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。

    針對一年級孩子的實(shí)際情況,首先,我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才;工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難, 刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果成為農(nóng)藝技師,養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣, 通過具體、形象而生動的語言,讓他們知道該怎么做,才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí),為人民創(chuàng)造幸福生活而 學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué),我想學(xué),我一定要學(xué)好”的信心。但是,動機(jī)教育是長期的,不可能一步到位。我 對隨著年齡增長,卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī),情趣不穩(wěn)定,注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生,有針對性地 進(jìn)行教育和輔導(dǎo),直至改正為止。其次,學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí),還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

    低年級學(xué)生注意力相對分散,觀察力不集中,情趣易變。針對這些特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,要堅持 持久性。通過生動的教學(xué)過程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此,我 重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言,配合教具演示,指導(dǎo)操作學(xué)具,由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維 。讓學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得樂意,不覺疲倦。

    二、教給學(xué)習(xí)方法,是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

    學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成,有四個要素。一是基礎(chǔ)知識,二是基本技能,三是智力技能(指觀察、思維、記憶 、想象等心理內(nèi)部活動的技能),四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)中只重視前兩者,而忽視后兩 者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時,又重視思維、記憶等能力 的培養(yǎng),尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

    1.重視教給學(xué)生使用教材,獲得知識和技能的方法

    當(dāng)前,數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題,就是學(xué)生不會使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才 打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料,也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料,因此,教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自 主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

    在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上,新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線 段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征(注意力易分散,觀察事物時隨意性強(qiáng); 情緒易變,興趣橫生,觀察事物時具有易變性;浮于表面,粗略籠統(tǒng),描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀

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