數學教育與學生整體素質的提高

從我國當前基礎教育改革的重點出發(fā)，把數學教育的改革同學生整體素質的提高聯(lián)系起來，使數學教育在 提高學生素質上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數學教學的任務不僅是數學知識的傳授和能力的培 養(yǎng)，也同樣擔負著提高學生整體素質的多項任務。

    一、數學教育在提高學生整體素質上的重要作用

    數學學科的基本特點，決定了通過數學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質的提高。 主要表現在以下一些方面：

    １．數學是學生不可缺少的基礎知識和基本技能。

    隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎的理解也在不斷地變化，數學的基礎知識和基本技能的范圍和內容 也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質教育轉軌的教育改革中，如何使數學教育的內容更適合未來人才素 質的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。

    ２．數學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。

    數學高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，決定了數學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的 作用。以往的小學數學教學在這方面積累了豐富的經驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數學教學 中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。

    ３．數學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。

    現在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎 ，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質要通過多種渠 道對學生進行教育，而數學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質的最好的學科之一。在數學的學習過程中，通過對數 學的基礎知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設計不同層次、不同類型的數學問 題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經過周密思考，反復研究 才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的精神。

    二、以提高學生素質為目標進行數學教育改革

    數學教育的改革要超越數學學科本身的限制，以提高民族素質為目標，從整體上思考數學教育內容、方法 等一系列改革。

    １．完善課程內容。

    建國以來，我們的小學數學教學內容經過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從 未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質的高標準出發(fā)，數學教材的結構、要求和具體的內容還應該作進一 步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內容；一是體現或滲 透現代化的內容。

    數學教育的大眾化、生活化，這是當今數學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數學家，但是 基礎教育中數學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠 學會的數學。數學本身是抽象的，但數學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數學知識可以用具體 的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數學生感到數學不 是那樣神秘、那么遙遠。

    教學內容中體現大眾的數學、生活的數學，就要對數學的教材結構進行調整。要進一步精簡繁難的內容， 適當地引入具體的內容，貼近生活的內容。比如，隨著科學技術的發(fā)展，計算工具越來越多，越來越普及，在 生活實際中需要計算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計算，而比較復雜的計算可以借助于計算器和計 算機等計算工具來完成。因此，在小學數學教學中有關計算的內容應該作進一步的調整。學生要掌握計算的基 本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用

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