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1998年全國小學數(shù)學畢業(yè)考試命題評析
一、試題的命題原則
1998年全國各地小學畢業(yè)考試總的命題指導思想，基本遵循“依據(jù)大綱，緊扣教材，內容全面，既考基礎 知識，又考能力”的原則。考試的內容和范圍不僅僅局限于知識方面，學生的智力、能力，尤其是綜合運用知 識的基本素質方面都作為教學要求的組成部分，在命題中得到重視和加強。在命題時，注意了不出難題、偏題 、怪題，多數(shù)試題減少了單一、機械、零散的記憶內容，重視加強試題的綜合性、思考性和靈活性。
在試題內容的改革上，特別注意以教學大綱的要求為命題依據(jù)，基本做到了“教什么考什么”，不僅考查 了學生對概念的理解、掌握情況，還考查了對概念的靈活運用情況；不僅考查了學生的計算是否正確、迅速， 也考查了計算是否合理、靈活；不僅考查了學生對應用題基本數(shù)量關系的理解，也考查了分析、綜合、判斷、 推理等邏輯思維能力；不僅考查了學生對幾何初步知識的掌握情況，也考查了空間觀念的發(fā)展情況與實際操作 水平。
二、試題的命題特點
通過對試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)這些試題有以下特點：
1.知識面寬，難易適度。
(1)1998年的試題不僅在命題形式上體現(xiàn)了難易適當?shù)奶攸c，從題目數(shù)量上也體現(xiàn)出了這一特點，即試卷中 既有少量的富有思考價值的題目，又有相當數(shù)量體現(xiàn)教學統(tǒng)一要求的題目。
(2)把減輕負擔，不出偏題、難題體現(xiàn)在試卷中。
2.活而不偏，巧而不繁。
試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性， 能否開闊思路。有些題目出得很好，難度雖然不大，卻很靈活巧妙，往往“一看就懂，一做就錯”，具有一定 的迷惑性。
2 1
［例］①填空：───的倒數(shù)是（ ），（ ）和3───互為倒
3 3數(shù)。（天津市虹橋區(qū)）
1 1
②判斷：某班男生比女生多───，那么女生比男生少────。
5 5（ ）（貴陽市南明區(qū)）
這類試題能提高學生的辨析能力，增強免疫力，活躍思想，防止思維定勢的不利影響。
3.題型新穎，靈活多變。
從1998年題型的發(fā)展看，多數(shù)題型新穎，靈活多變，改變了以往傳統(tǒng)考試的命題模式。
［例］將題目與解答算式用線連起來。（南昌市東湖區(qū)）
附圖{圖}
( )
［例］填空：①0.75=────=( )÷( )=( )%=( )成。
8
②比4小的整數(shù)有（ ），其中（）是質數(shù)。（貴陽市南明區(qū)）
此類試題雖然不難，卻能考查學生的能力。出得靈活，富于啟發(fā)性。
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