小學數(shù)學課堂教學導入方式論文

　　摘要：小學數(shù)學這門學科具有較強的邏輯性和抽象性，應(yīng)用范圍也十分的廣泛，在小學整個教育體系中占有著非常重要的位置。但是，小學階段學生的思維方式主要還是偏向于形象、直觀，所以，在開展學習的過程中往往會遇到各種各樣的問題與困難，嚴重影響了學習效果的提升。為了能夠使最終的教學效率得以有效的提高，教師在教學實踐中一定要對課堂導入這一環(huán)節(jié)引起必要的重視，并要通過合理的手段與方法來增強導入的效果，以對學生學習質(zhì)量與學習效率的全面提升起到一定的推動與幫助作用。因此，本文主要以小學數(shù)學課堂教學導入方式的探究為探討話題進行了分析與闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；導入方式

　　一、前言

　　課堂導入這一環(huán)節(jié)在教學過程中非常的關(guān)鍵，良好的導入效果不僅能夠有效提升學生參與學習的自主性與積極性，也能夠?qū)�教學的整體效果產(chǎn)生一個有效的促進作用，以為學生構(gòu)建一個活潑、生動的學習環(huán)境，以使學生在興趣的驅(qū)動下，更好開展學習，以使學習效果得以顯著的提升。現(xiàn)如今，如何在小學數(shù)學這一教學開展的過程中有效地進行課堂導入，已經(jīng)成為每一位數(shù)學教師所要關(guān)注與思考的重要話題。

　　二、在小學數(shù)學教學中課堂導入的原則

　　首先，教師所開展的課堂導入應(yīng)具有一定的趣味性。課堂導入的作用就是為了激發(fā)學生的參與興趣，以提升學生探索知識的積極性與自主性。因此，教師所開展的課前導入一定要富有情趣、新穎活潑，形式上要做到靈活多樣，不要總是使用同一種導入方法。同時，也應(yīng)具有一定的幽默效果，以更加的生動有趣，能夠使學生在生動、活潑的氛圍中更好地開展學習，以提升學習效果。其次，教師所開展的課堂導入也應(yīng)具有一定的針對性。教師在開展導入之前，應(yīng)先對教學內(nèi)容以及課型進行有效的分析，究竟是復(fù)習課、練習課、還是新授課，從而將新知、舊知進行有效的結(jié)合，以更好地提升最終的導入效果。最后，教師所開展的課前導入也應(yīng)具有較強的生活性。數(shù)學源自生活，而生活中也處處存在數(shù)學。因此，教師在開展課前導入的過程中，也要注重數(shù)學知識與學生實際生活間的有效聯(lián)系，從而打破課堂的局限性，更好拓展學生的知識視野，以使學生在這一過程中的綜合能力得以有效地加強。

　　三、小學數(shù)學課堂教學導入方式的探究

　�。ㄒ唬┮约と�為出發(fā)點，增強導入效果

　　興趣往往是學生最好的老師，無論是在工作中，還是學習上，興趣都是非常重要的。因此，教師要想有效地增強導入效果，首先就要將激趣作為出發(fā)點，從而更加有效地開展課前導入。例如，教師在為學生講解有關(guān)“角”的知識時，如果直接地對學生說，角就是由一個端點所引發(fā)的兩條射線，那么由于小學生的思維偏向于形象與直觀，很難理解邏輯性較強的概念，不僅不能有效地理解和消化知識，也會使學生的學習變得更加的枯燥和乏味。因此，面對這一情況，教師在開展導入的過程中，就可以選取兩個學生以同一個點為出發(fā)點，向不同的方向走出一段距離，以讓學生對本節(jié)課程的學習內(nèi)容進行猜測，那么學生就會非常容易地猜出，本節(jié)課所要學習的內(nèi)容與角有關(guān)。通過這樣的方式開展導入，不僅能夠給學生帶來耳目一新的感覺，以更好地激發(fā)學生的探索興趣，也能夠?qū)�學生自身的知識視野加以拓展，并使其的邏輯能力與思維能力得以鍛煉，以減少學習的乏味性與枯燥性，以使最終的導入效果與教學效果得以全面的增強。

　　（二）新舊知識相結(jié)合，增強導入效果

　　數(shù)學學科中的知識都是具有較強連貫性，以使學生在經(jīng)過長期的累積之后，能夠在問題解決的過程中將其加以靈活運用。因此，在數(shù)學學習當中，新舊知識間的聯(lián)系是非常密切的，舊知是新知的基礎(chǔ)與前提，而新知又是舊知的延伸及拓展。從特定的角度上看，學生的數(shù)學學習就是將新知與舊知進行整合的一個過程。所以，教師在開展課前導入的過程中，就可以利用這一點，以將其變成連接新知與舊知間的紐帶，以為學生更好地鞏固舊知識，起到承上啟下的作用。例如，教師在為學生講解“乘法運算”的過程中，就可以在導入的環(huán)節(jié)中先為學生出兩道加法題，比如２＋５＋９和５＋５＋５，然后讓學生對這兩道題進行觀察，以找出其的不同之處。在這時，一些學生就會說，前一道題中的相加數(shù)字是不同的，而后面一道題的相加數(shù)字是相同的。在這時，教師就可以將“乘法運算”這一新的教學內(nèi)容自然而然地引出來了。通過這樣地導入方式不僅能夠幫助學生對舊知識更好地加以復(fù)習和鞏固，也有利于學生更好地學習并消化新知識，可謂是一舉數(shù)得。

　　（三）合理運用多媒體，增強導入效果

　　在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，一些現(xiàn)代手段也被逐漸地引進教育教學中，并成為教師增強教學效果的一條有效的途徑與手段。多媒體在教學中的有效應(yīng)用有著較多的優(yōu)勢，其可以更好地渲染教學氛圍，吸引學生的目光，以為教師的教學開展提供了非常大的便利。同時，其也擁有著直觀性、形象性較強等特征，能夠使一些枯燥、死板的知識變得更加的生動、鮮活，非常符合小學階段學生的身心特征。教師在為學生講解與“圓”相關(guān)的知識時，就可以先向?qū)W生提問，為什么車在行駛的過程中會非常平穩(wěn)呢？這時學生們往往會回答因為車子的輪子是圓形的。然后教師再問，那么生活中還有哪些物體是圓形的呢，以將其通過多媒體展現(xiàn)在學生的面前，從而導入新的教學內(nèi)容。通過這樣的方式開展教學可以有效地增強數(shù)學知識的生動性，在易于學生獲取知識的同時，也能夠使最終的導入效果得以最大限度地提升。綜上所述，一個良好的課堂導入不僅能夠使學生最終的學習質(zhì)量與學習效果得以全面的提升，也能夠保障教師更加順利地落實教學目標與教學任務(wù)。因此，教師一定要對課前導入的重要性有一個全面的認識，并要將學生自身的喜好作為出發(fā)點，以更加地投其所好，增強導入效果。同時，教師也要注重新知、舊知間的有效聯(lián)系，以提升教學的有效性與連貫性，便于學生接受與消化，從而取得一個更加良好的課堂教學效果。

　　參考文獻：

　�。郏保菰�繼全．淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)［Ｊ］．學周刊，２０１４（２２）：１２１．

　　［２］潘筱媛．淺談如何在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力［Ｊ］．基礎(chǔ)教育研究，２０１４（１４）：４１－４２.

　　作者:徐希東 單位:山東省日照市莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學

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