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如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文

時(shí)間:2023-05-03 19:37:37 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!睂W(xué)生采取發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式,是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。同時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),是教學(xué)中要考慮到的問(wèn)題。關(guān)注這些問(wèn)題,就是把學(xué)生看作教學(xué)的主體,而不是當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的客體。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文

  課堂教學(xué)中,教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生不但學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使他們得到全面、主動(dòng)的發(fā)展。課堂教學(xué)中教師的主動(dòng)作用,不僅要看教師的授課水平如何,還要看教師在教學(xué)過(guò)程中是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用,是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。為此,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生探索交流的欲望

  教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)必須以一定的素材為載體,因而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材就成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是常用的手段之一。一方面是通過(guò)具體的問(wèn)題情境提供給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象,包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)命題以及一些具體的方法等,從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)某個(gè)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面是通過(guò)現(xiàn)實(shí)和有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。如學(xué)習(xí)“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”時(shí),運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),把整節(jié)課設(shè)計(jì)成優(yōu)美、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境。學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)課時(shí),通過(guò)多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)豐富的實(shí)例幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念與性質(zhì)。在參與的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)習(xí)、新授、反饋等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了原本枯燥的文字?jǐn)⑹、呆板的?shù)形關(guān)系等知識(shí)。

  二、提供寬松的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在平等和諧的氣氛中發(fā)展數(shù)學(xué)思維

  數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的差異主要體現(xiàn)在思維方法的多寡、優(yōu)劣。而靈巧的思維不是憑空產(chǎn)生的,必須有大量的程序訓(xùn)練。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、探究實(shí)踐,放手讓學(xué)生在猜一猜、想一想、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)、練一練的活動(dòng)中獲得新知,豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。從而在新舊知識(shí)的碰撞中質(zhì)疑,在敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)中大膽設(shè)想,去解決問(wèn)題。

  教師要善于激活學(xué)生的思維,利用各種形式營(yíng)造主動(dòng)、活潑,有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤,不求全責(zé)備。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)一節(jié)時(shí),通過(guò)圖片和實(shí)物展示,感知對(duì)稱(chēng),欣賞對(duì)稱(chēng)美,激發(fā)求知欲,引入新課程。接著通過(guò)折疊剪紙,讓學(xué)生觀察、分析、交流,教師引導(dǎo)得出軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的概念。通過(guò)練習(xí)、思考、歸納、總結(jié)作業(yè),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生能力。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

  (一)改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

  要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,盡早把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生。所以,教師必須重新調(diào)整自己的角色,與學(xué)生平等合作,給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間,組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究、實(shí)驗(yàn)等各種形式且富有個(gè)性的自主探究。面對(duì)有差異的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適合全體學(xué)生參與的題目,不是以?xún)?yōu)帶差,而是讓所有學(xué)生活起來(lái),甚至對(duì)后進(jìn)生采取傾斜政策,在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候,必須考慮到問(wèn)題的趣味性、應(yīng)用性和科學(xué)性。

 。ǘ└淖儐我坏膫(gè)體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)有效合作交流的學(xué)習(xí)方式

  2010年4月,我校引進(jìn)了中央教科所韓立福博士的有效教學(xué)行動(dòng)策略:先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)模式,為我校新一輪的教學(xué)改革指明了方向。我校隨即掀起了教學(xué)改革的新浪潮,以班級(jí)為單位進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,小組成員面對(duì)面有利于討論、合作、交流。課前學(xué)生自學(xué)教材,走進(jìn)文本,進(jìn)行查、劃、寫(xiě)、記、練、思六個(gè)步驟的學(xué)習(xí),完成知識(shí)建構(gòu)。課上在教師的組織下,定時(shí)地討論自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題;后由各小組選出代表進(jìn)行展講,小組其他成員提出不同意見(jiàn)或疑問(wèn),補(bǔ)充說(shuō)明,完善知識(shí)的學(xué)習(xí);之后教師適當(dāng)補(bǔ)充,畫(huà)龍點(diǎn)睛,強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn);最后,在理解與掌握知識(shí)的情況下,選出針對(duì)性題目進(jìn)行鞏固、提高,完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課前,學(xué)生不再喊“老師好”,而是情緒激昂的齊聲高喊口號(hào):“我努力、我參與、我體驗(yàn)、我成功!闭駣^人心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施新課改以來(lái),課堂教學(xué)的氛圍好了,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、討論、實(shí)踐、操作,成為課堂的主人。

  總之,在新課程背景下,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究,已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),潛心鉆研,勇于探索,在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要善于捕捉數(shù)學(xué)活動(dòng)的信息,認(rèn)真反思自身的教學(xué),不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力,為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從低效教學(xué)的教師逐步發(fā)展成為有效教學(xué)的能師、大師。

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