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新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探論文

時(shí)間:2023-05-02 12:45:44 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探論文

  【摘 要】“數(shù)學(xué)是思維的體操”。它在提高人的思維能力方面有著獨(dú)特的作用。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)與其他學(xué)科不同,它有嚴(yán)密的邏輯性,又具有高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用。所以,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出,要使學(xué)生“學(xué)會(huì)用思維的方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。并將“數(shù)學(xué)思考”作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大目標(biāo)之一,單獨(dú)列出了具體闡述。對每一位數(shù)學(xué)教師來說,如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物,并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式去思考問題,用數(shù)學(xué)的語言去解釋現(xiàn)象,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界,又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求,只有在教學(xué)中科學(xué)、合理、扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué),才能取得事半功倍之效,F(xiàn)在就新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作一些膚淺談?wù)剛(gè)人的認(rèn)識:

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探論文

  【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);方法

  1.把握教材特點(diǎn),決定有效的教學(xué)目標(biāo)

  新的課程教材主要特點(diǎn):聯(lián)系社會(huì)生活、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,又聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際讓學(xué)生感受到生活中、社會(huì)上處處有數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)就在身邊。因此,在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),突出方法性、體驗(yàn)性、綜合性和發(fā)展并結(jié)合學(xué)科主要知識,精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計(jì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法,幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力;我們農(nóng)村學(xué)校,地處偏僻,特別要注意這些山村學(xué)生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平,加強(qiáng)多學(xué)科知識綜合運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)科知識的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成,努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實(shí)。

  2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維

  新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、動(dòng)手操作、大膽猜測、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在全新的教育理念下,教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學(xué)的探索性思維在教學(xué)中的最高點(diǎn),它不依常規(guī),尋求變化,從多層次、多角度、多方位考慮問題,我認(rèn)為在農(nóng)村進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維需要抓好幾個(gè)方面:1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣,整個(gè)心理活動(dòng)都處于主動(dòng)的狀態(tài),就會(huì)聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)及基本規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因?yàn)榫哂辛己玫乃季S能力,能讓學(xué)生從“知識型”轉(zhuǎn)化為“智力型”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地綜合地思考問題。比如小學(xué)高年級的應(yīng)用題里的一題多解,它需要思維的廣泛性,所以教者必須多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋,多去想想,才能形成良好思維能力的習(xí)慣。

  3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

  過去,應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)失落,課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,生活中的數(shù)學(xué)問題,已日漸成為人們的必需常識,如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見,只滿足于“本本思維”,不管實(shí)際應(yīng)用,那就太不合時(shí)了。要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,并且能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,解決各種實(shí)際問題。因此,進(jìn)行素質(zhì)教育既要研究教師的教,又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成中掌握其規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。布魯納提出:“獲得的知識,如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半回被遺忘的知識。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系,怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理,使學(xué)生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解 和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識的方法運(yùn)用到實(shí)際中去。

  比如,現(xiàn)在最流行的嘗試學(xué)習(xí)方法及操作法、遷移類推學(xué)習(xí)法等,還學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法,以指導(dǎo)分析方法為例,比如:

 。ǎ保┘总嚸啃r(shí)行a千米,乙每小時(shí)行b千米,兩車相向而行,經(jīng)過5小時(shí)相遇,兩個(gè)一共行駛多少千米的路程?

 。ǎ玻┘滓覂绍噺闹悬c(diǎn)向相反方向行駛,甲車每小時(shí)行a千米,乙車每小時(shí)行b千米,經(jīng)過5小時(shí),兩車相距多少?

 。ǎ常┘滓覂晒こ剃(duì)合修一條路,甲每天修米,乙每天修b米,經(jīng)過5天修完,這條路有多長?

  (4)甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來,甲每小時(shí)走a米,乙每小時(shí)b米.經(jīng)過5小時(shí)兩人相遇,大橋有多長?

  (5)小紅買了a本語文練習(xí)本和b本數(shù)學(xué)練習(xí)本,每本5角錢,一共用多少錢?引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,可發(fā)現(xiàn)上面三個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式5a十5b,使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以概括無數(shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系,從而為以后應(yīng)用題教學(xué)作好準(zhǔn)備。這樣在引導(dǎo)學(xué)生分析過程中,挖掘了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在智力因素,學(xué)生能借助學(xué)法很好的消化、汲收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了能力。

  4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,整合和充實(shí)教材內(nèi)容

  小學(xué)數(shù)學(xué)知識源于生活,在生活中大多能找其原型,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”,“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)念出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷并將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”比如,九義教材第九冊的20頁例4,“估一條短褲要用布0.67米,56.28米可做多少條短褲?”,像這樣的題目沒有多大的現(xiàn)時(shí)意義,更不具有挑戰(zhàn)性.它也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,于是,我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),就地取材,選擇貼近少年兒童生活的題材充實(shí)到教材中去,從而增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們的求知欲,讓他們更多地享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.因此我將上面的例題稍微改變了一下:“學(xué)校小賣部有一批數(shù)學(xué)作業(yè),每本0.50元,五(2)班賣廢紙得61.30元,順便拿去買數(shù)學(xué)作業(yè),可以買回多少本?這樣一改換了文字例題,學(xué)生就感到與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),又便于學(xué)生理解和思考。同時(shí)作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,在現(xiàn)有教材內(nèi)容中,可以因地制宜的充實(shí)實(shí)際生活的內(nèi)容,這必須要時(shí)刻留心學(xué)生的生活內(nèi)容簡介,關(guān)注他們的生活范圍,經(jīng)常做好記錄他們的生活資料,特別要案收集他們的一些生活中的數(shù)學(xué)問題,讓他們用數(shù)學(xué)的眼光去重新審視,使數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在一起。這樣,正如一位美國課程專家所說的那樣:“課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,課堂不只是傳授知識的場所,而是更應(yīng)該是探究知識的場所;課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所!彼裕鶕(jù)國際數(shù)學(xué)課程改革和我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的理念,有效的課堂教學(xué),除了把握教材特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)以外,還要把教材與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效地結(jié)合,使出學(xué)生在一個(gè)充滿探索的過程中,感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,使他們形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,使理智和情感世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和提升。

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