談中學數學運算能力的培養(yǎng)論文
運算能力是一項基本的數學能力，無論是中學數學的《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列為諸項數學能力的首位。中學數學是一門以推理、演繹為主的學科，而運算是推理、演繹的重要工具。許多解決數學問題的奇思妙想也都往往要通過一定的計算才能體現(xiàn)出它的價值。但是，當前中學生的運算能力的狀況是很不盡人意的�！皶粚Α�、“半途而廢”等現(xiàn)象普遍存在。有的同學認為是“粗心”、“馬虎”，無關大局，其實，在關鍵的高考中這樣失分太可惜了。
如何提高自己的運算能力呢？下面談一下我的看法。
一、必須做到準確理解概念，熟練掌握法則
準確理解運算的意義，正確掌握運算的法則、公式是正確進行運算的基礎，也是形成運算能力的基礎。中學數學中眾多的運算及其公式、法則，一些同學往往記不準，匆忙中把am+an=am+n當作指數運算法，與 的結果也常常記混，對于不少運算公式的變形形式不同角度的運用缺乏必要的'思考，等等都影響了運算的正確進行，影響了熟練的運算技能的形成。
例一：設a、b、c都是正數，且3a=4b=6c那么（ ）(1993年全國高考試題)
上例可見，準確理解運算的意義，正確記憶和靈活運用法則、公式，按不同運算的不同要求，采取適當形式，有序地做出運算，形成熟練的技能，是培養(yǎng)運算能力中應抓好的基礎環(huán)節(jié)。
二、強化求簡意識，發(fā)展運算技能
如果說根據運算的概念、公式、法則正確而有序的進行運算是處理常規(guī)運算問題的一般要求的話，那么理解算理，強化求簡意識，發(fā)展運算技能是培養(yǎng)運算能力中高一層次的要求，這一點要從小處著眼從點滴做起。
以上兩種解法的優(yōu)劣有明顯的區(qū)別。由此可見，發(fā)展運算能力不僅有“會”和“對”的要求，還有好的要求。合理選擇簡捷運算的途徑，不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的保證。因而，根據問題的條件和要求，合理選擇簡捷的運算途徑是提高運算能力的關鍵。
三、注意合理設計，提高運用水平
運算能力不僅體現(xiàn)在處理一些直接計算的問題上，而且體現(xiàn)在綜合性問題中，運算作為工具上。這里應處理好兩個問題：
一是常規(guī)運算方法與特殊運算方法的選擇問題，
二是恰當的設計合理的運算方案的問題，它的目標仍然是準確、迅速、合理、簡捷。
說明：解法一根據實數絕對值的定義，運用分類討論的思想，解法二根據實數絕對值的性質，運用換元法。不同的思想，產生不同的運算變形，簡繁稍有區(qū)別。
(2)解法一：
說明：解法一看問題為絕對值符號的不等式，解法二看問題為分式形式的不等式，采用了不同變形運算，簡繁差別不小，合理選擇要靠事先設計，要靠提高求簡意識。
綜上所述，盡管不同的綜合性問題求解，有它自身的特點和規(guī)律，但運算的工具性作用是不可少的。其中數或式的變形，不一定是一般意義下的化簡，而是體現(xiàn)在某種目標下的適當運算過程，并且還要顧及運算過程的盡可能簡捷，這是運算能力最高層次的要求，是駕馭數學問題能力的一種表現(xiàn)，應該在實踐中勤于思索，不斷總結，才能達到較高的水平。
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