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小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文
摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：認(rèn)真審題 傾聽 自覺檢查
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)其綜合能力的提高也會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣
許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著這樣那樣的不良習(xí)慣。如一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不懂得認(rèn)真審題，拿來就做，造成題意理解偏差；有的缺少系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，做成什么樣算什么樣，思路很不明確，邏輯思維能力較差，致使錯(cuò)誤率很高；有的粗心大意，用錯(cuò)公式、換算錯(cuò)誤甚至漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)；甚至有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神，愛抄襲別人的作業(yè)；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做題時(shí)審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)算的準(zhǔn)確性首先取決于準(zhǔn)確的審題過程。許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是沒掌握所學(xué)知識(shí)，而是沒有認(rèn)真審題，沒有搞清楚題目要求。尤其是應(yīng)用題的文字，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)沒有認(rèn)真讀，往往容易混淆和被忽視，造成列式錯(cuò)誤。要克服這些毛病，首先要做到仔細(xì)讀題，了解題意；然后仔細(xì)推敲語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解題意，根據(jù)要求列出算式。通過認(rèn)真審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高做題的質(zhì)量與速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
小學(xué)生多少都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，我們對(duì)在課堂上表現(xiàn)活潑的同學(xué)持欣賞態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但我注意到，在一個(gè)同學(xué)被點(diǎn)名回答問題時(shí)，其他沒被點(diǎn)名的同學(xué)顯得并不認(rèn)真，且有點(diǎn)灰心喪氣，甚至有的沒在聽，而是自顧自地做別的事情……這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還沒有養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我們一直強(qiáng)調(diào)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是如何學(xué)會(huì)關(guān)注他人、認(rèn)真聽取他人的講話也是很重要的。尤其是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，能夠認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中要將其作為一個(gè)教學(xué)的重要部分，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其傾聽其他同學(xué)的回答，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
首先要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，就是自己動(dòng)腦想，自己動(dòng)手做，不依賴別人，不抄別人的作業(yè)。其次要教育學(xué)生遇到難題可以向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)請(qǐng)教。在做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的題目是很正常的，經(jīng)過自己努力思考也不能解決的問題可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，弄懂以后再完成作業(yè)也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神，使學(xué)生加強(qiáng)自我約束力，對(duì)完善學(xué)生的人格有很大幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢查上。對(duì)解答過程中的檢查過程是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、反思自己、鞏固知識(shí)的過程。有的老師不注重讓學(xué)生自己檢查，而是在作業(yè)本上糾正，過后又不及時(shí)提醒學(xué)生去復(fù)習(xí)，這樣做無形中造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。因此，一定要把學(xué)生的自主檢查重視起來，使他們從小形成良好的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中，要把檢查作為學(xué)生解答問題的重要環(huán)節(jié)堅(jiān)持下去，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能逐步提升學(xué)生思維的深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維方式，從而提升解決各類問題的能力。
總之，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)落實(shí)在每堂教學(xué)課的過程中，持之以恒，就會(huì)大有收獲。
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