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淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對(duì)策教育論文
【摘要】素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)工作重要面向全體。而學(xué)困生是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)特殊得群體。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】學(xué)困；轉(zhuǎn)化；原因；對(duì)策，
新課標(biāo)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是面向會(huì)體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的會(huì)面發(fā)展。這就要求教師在新課程實(shí)施中必須正確面對(duì)不同差異的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供充足的陽(yáng)光雨露，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)困生更應(yīng)特別關(guān)注。下面就學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對(duì)策談一下自己的見(jiàn)解。
1.深入調(diào)查，了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因
學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的。從主觀因素來(lái)看。①智力發(fā)育的先天不足。這部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維僵化，難以吸收和消化新的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，以致于數(shù)學(xué)成績(jī)差。②情感意志的缺陷。這類學(xué)生缺乏自信、自暴自棄、意志薄弱、遇到困難打退堂鼓、缺乏自信、沉迷于玩鬧。③缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生想成為班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，但自己又抓不住時(shí)間努力學(xué)習(xí)，有的想得到老師和同學(xué)的器重，但又不愿意落在實(shí)際行動(dòng)上，久而久之，成為數(shù)學(xué)科的學(xué)困生。
從客觀因素來(lái)看。①家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良；這部分學(xué)生生活在單親或不和睦的家庭中，得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，心里壓力大、痛苦自卑、因而學(xué)習(xí)情緒低落。②學(xué)校教育的知識(shí)斷層；由應(yīng)試教育的影響，過(guò)分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，片面追求升學(xué)率，而忽視中下游學(xué)生能否吃的消，不少接受能力差的學(xué)生受到老師的冷落薄待。不少班主任把學(xué)習(xí)差的安排到班級(jí)最后一排，致使學(xué)生心里失衡甚至產(chǎn)生逆反心里。③社會(huì)大氣候的影響：部分學(xué)生看到社會(huì)上許多人沒(méi)有文憑、沒(méi)文化但致富經(jīng)念的好同樣能掙大錢(qián)，而很多大學(xué)生卻找不到工作，掙不到錢(qián)，再加上周邊網(wǎng)絡(luò)的吸引，不少學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，無(wú)精力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終成為學(xué)困生。
2.數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的對(duì)策
2.1優(yōu)化學(xué)習(xí)心態(tài)，重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。這是學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基提出：對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生首要的任務(wù)是消除自卑，建立自信，因?yàn)樽孕攀菍W(xué)習(xí)和事業(yè)成功的第一要訣。做為老師，尊重學(xué)困生，讓他們堅(jiān)信，正常人的大腦發(fā)育因遺傳而形成的智力差異是不大的，決定因素是后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。”每個(gè)學(xué)困生都有不同程度的自卑感。他們最需要老師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。哪怕一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句問(wèn)候。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班沒(méi)有笨人，每個(gè)同學(xué)都是聰明的。從心里上增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，盡力撲捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)受挫成績(jī)不佳時(shí)，不說(shuō)有傷學(xué)生自尊的話，而多用關(guān)心的態(tài)度，用“放大鏡”尋找他們的優(yōu)點(diǎn)：如卷面清楚，書(shū)寫(xiě)正規(guī)，回答問(wèn)題聲音響亮等，并趁機(jī)幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)失敗的原因，消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。一旦發(fā)現(xiàn)有些微的進(jìn)步，便把握機(jī)會(huì)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。
3.創(chuàng)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的課堂環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生“跳起來(lái)摘到桃子”，從而獲得成功體驗(yàn)。①課堂教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)困生，多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，讓他們板演一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，完成后及時(shí)表?yè)P(yáng)，克服學(xué)生的心里畏懼感。②作業(yè)批改時(shí)多附加鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并盡量對(duì)學(xué)困生采用面批方式。③適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)試題或讓學(xué)困生參與編擬數(shù)學(xué)試題。這樣命題方式破除了考試的神秘感及引起的焦慮感。體現(xiàn)尊重學(xué)生相信學(xué)生的原則。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及積極性。
4.把握教學(xué)節(jié)奏實(shí)施分層教學(xué)
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是個(gè)細(xì)膩而艱巨的任務(wù)，作為老師應(yīng)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，因此課堂教學(xué)既要重視學(xué)生的共同要求，又要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)困生一般上課注意力不十分集中，特別是課堂的后半段易精力渙散，因而我的授課內(nèi)容盡可能在前20分鐘內(nèi)，解決本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。這需要授課時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，重難點(diǎn)盡可能講的慢些、淺些，讓學(xué)困生能跟上隊(duì)。同時(shí)所選擇的例題力求通俗易懂，多設(shè)計(jì)一些學(xué)困生能答出的問(wèn)題，讓學(xué)困生更集中注意力聽(tīng)課，提高課堂效率，同時(shí)為減輕學(xué)生心里壓力，教學(xué)中將學(xué)生分成六—七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組分上中下三類不同學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生，給優(yōu)生提供展示自己能力的平臺(tái)，讓學(xué)困生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，多向優(yōu)生學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
5.改變數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)困生看來(lái)數(shù)學(xué)是既抽象，又枯燥的。因?yàn)樗麄兏冻隽撕芏嗑Γ趾芮趭^地進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)效，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎喪失信心。究其原因，是他們陳舊低效的學(xué)習(xí)方法所致。因而作為教師要幫學(xué)生分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用第二課堂請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改進(jìn)措施，個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走近生活感悟?qū)W習(xí)的真諦。如：學(xué)習(xí)相似三角形后讓學(xué)生測(cè)學(xué)校旗桿的影長(zhǎng)，學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)讓學(xué)生對(duì)白色污染（塑料袋）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用撲克牌二十四點(diǎn)游戲進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生在玩中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
6.多方合作，齊心協(xié)力為學(xué)困生轉(zhuǎn)化創(chuàng)良好的條件
“親其師，信其道’老師在生活中要多與學(xué)困生交朋友，以誠(chéng)相待，縮短與學(xué)困生的心里差距，多與同一級(jí)部的其他任科老師交流，與他們一起分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，以便對(duì)癥下藥。情感是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶。數(shù)學(xué)差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受其家庭背景，家庭生活方式的影響很大，為從根本上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我每學(xué)期都抽一定時(shí)間進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況及學(xué)生在家的情況，與家長(zhǎng)共同商討對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的措施，如：有一學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)。我采用同齡共振法，找一成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與其談心，對(duì)其進(jìn)行感化,在與學(xué)生的交流中了解到該生喜歡打籃球，我便組織班級(jí)籃球隊(duì)并讓其參入，轉(zhuǎn)移該生注意，讓其逐漸淡忘游戲，轉(zhuǎn)心于學(xué)習(xí)。當(dāng)然社會(huì)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面教育也是很大的。我利用每周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的非主流文化思想，文化行為，充分協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量，形成教育合力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
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