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新課程背景下數(shù)學學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)論文
新課程的實施對現(xiàn)代教學提出了更高的要求，要求教學更加關(guān)注“學生的終身發(fā)展”和“能力培養(yǎng)”，而現(xiàn)代中學生的思維更加活躍，要實現(xiàn)新課程的理念，就必須關(guān)注并努力激發(fā)學生的學習動機。而學習動機是激勵學生進行學習活動的心理因素、是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力、是掌握知識的前提和條件，因此學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)是教學工作中一項極其重要的任務(wù)，只有極大地激發(fā)學生學習的動機，才能調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程的教育教學理念。本文就多年的數(shù)學教學實踐談?wù)剶?shù)學學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。
一、利用數(shù)學的學科特點，有意識地對學生進行學習目的的培養(yǎng)
數(shù)學學科是學習和發(fā)展其他自然學科的基礎(chǔ)，學習數(shù)學是非常重要而且是非常必要的，學好數(shù)學是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需要，學生感受到這種需要，就會創(chuàng)造性地學習和思考，充分地開發(fā)自己的潛能，為學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)提供不竭的能源。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學是有用的。數(shù)學具有廣泛的應(yīng)用范圍，它不僅是自然科學，也是社會科學的有力工具，學好和運用數(shù)學不僅可以解決生活、生產(chǎn)中的各種問題，而且是進行更高知識學習的基礎(chǔ)，是將來參加祖國建設(shè)的必備條件。
�。ǘ⿺�(shù)學可以提高人的智慧。數(shù)學不僅包含豐富的知識，而且具有豐富的邏輯思維、思想方法，這些“思維方式”和“方法”是智慧的重要組成部分。教學中有意識地利用數(shù)學思想方法分析問題，解決問題，讓學生享受到思想方法的威力和應(yīng)用的樂趣，從而提高學生的學習興趣。
（三）數(shù)學是其它自然科學的基礎(chǔ)。有的學生有遠大的理想，想成為物理學家、化學家、甚至立志要獲得諾貝爾獎，這些是值得鼓勵的，更要強調(diào)，任何自然科學離開數(shù)學是不可能的，沒有精確的量化和嚴密的推理是不能達到科學的高峰的，要想在科學上有所成就必須學好數(shù)學這門工具課。
二、利用學生的求知欲和好奇心激發(fā)數(shù)學學習興趣
求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學生求知欲和好奇心尤為強烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發(fā)興趣的良好作用。
（一）以數(shù)學自身的魅力培養(yǎng)學生的興趣。在教學中，注意使學生能時時看到數(shù)學具有的種種魅力，給學生一種“數(shù)學美”的感覺，使學生體會到數(shù)學的力量，這樣就能培養(yǎng)起學生的學習興趣。這就是“以美啟真”即以對“數(shù)學美”的鑒賞去啟迪數(shù)學真理，從而引起學習數(shù)學的興趣。數(shù)學美可以歸納為簡單美、對稱美、相似美、奇異美以及和諧美。數(shù)學的這五美對發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，指導解決問題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力都極其有用。
�。ǘ┮詳�(shù)學廣泛的應(yīng)用激發(fā)學生數(shù)學興趣。引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題，是提高數(shù)學興趣的重要方法。尤其是那些與學生有直接關(guān)系的日常生活中的數(shù)學問題，更能引起和激發(fā)學生的數(shù)學興趣。積極開展學生的研究性學習活動，當學生感到學習的東西能夠應(yīng)用時，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會使它們興趣盎然，熱情高漲。 （三）以形式多樣的課型和教學方法培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。不同的數(shù)學內(nèi)容采用不同的授課形式，根據(jù)數(shù)學內(nèi)容的差別靈活選擇恰當?shù)恼n程類型，讓學生經(jīng)常地對數(shù)學課有新鮮感，可保持學生的學習興趣。同時，富有情趣、幽默、誘導的教學方法也是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的有效途徑。
三、利用學生數(shù)學學習上的情感，強化學習動機，體現(xiàn)學生的主體作用。
數(shù)學學習情感是學生在認知過程中，對客觀數(shù)學對象能否滿足自己的學習需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的心理體驗。情感的發(fā)展能更穩(wěn)定地更直接地轉(zhuǎn)化為學習動機。學生的學習情感伴隨著思維過程起著重要作用。沒有情感，數(shù)學思想就不能開始，沒有熱情，思維不能深化。在數(shù)學學習情感的作用下，學習的成功感、奮發(fā)感、理智感和美感，會推動學生從一個數(shù)學思維過程進入另一個數(shù)學思維過程，不斷奮進，不斷提高。
�。ㄒ唬俺晒Φ南矏偂笔桥d趣的自我培養(yǎng)。“成功的喜悅”是指學生達到預(yù)定目標的一種愉快的感情體驗。當學生從成功中看到自己的智慧和力量時就能產(chǎn)生“成功的喜悅”，增強學習數(shù)學的信心。要使學生體會到成功的喜悅，教師要注意提供典型并具有啟發(fā)性的材料，為學生創(chuàng)造一種有利于發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使學生能獲得成功，從而享受成功的滿足和喜悅。
�。ǘ捌诖泄膭睢笔桥囵B(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的有效策略。教師在平時教學中對學生所表現(xiàn)出的熱情、認真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵，能起到潛移默化的作用。如學生取得點滴成績時，教師含笑點頭，學生會因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學習的動力。尤其是對差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們學習中的積極因素，及時予以鼓勵。這些都能對學生的學習動機起到促進作用。
（三）“適度的競爭”可以激發(fā)動機。學生都有“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，因此適度地鼓勵競爭有利于學習動機的激發(fā)，也可以提高學習效率。競爭的形式有兩種：一種是與自己競爭，努力超越自我；另一種是與別人競爭，努力打破別人的學習記錄或在今后的學習中爭取超過別人。教師適當鼓勵和支持競爭有利于學習動機的深化，有利于學生的共同提高。
值得說明的是任何激發(fā)學習動機的方法都應(yīng)有針對性地適度運用，應(yīng)避免學生出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象或心理失衡，要時刻關(guān)注個性差異、因材施教。要充分培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習動機需要廣大同仁在教學實踐中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
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