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初中數(shù)學課堂中合作學習的重要性論文

時間:2023-05-01 19:30:07 數(shù)學論文 我要投稿
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初中數(shù)學課堂中合作學習的重要性論文

  摘要:數(shù)學教學中,小組合作學習對提高學習效率起著尤為重要的作用。為了更好地實施新課改,實現(xiàn)課堂中的三維目標,為了把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處,我們必須切實有效地在教學中實施小組合作學習。

初中數(shù)學課堂中合作學習的重要性論文

  關鍵詞:數(shù)學課堂;合作學習

  合作學習是指學生為了完成共同的任務,有明確責任分工的互助性學習,合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。《新課程標準》指出:“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式!焙献鲗W習與探究式學習一樣,是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的重要學習形式,成為當代主流教學理論與策略之一。因此,組織學生開展有效的合作學習成為教育界目前非常關注的熱點問題。新的教育教學觀更注重學習的過程,作為教師就應該努力地為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,組織引導學生積極地參與到合作學習當中,并從中收獲知識,感受樂趣,能做到自主學習,合作交流,歸納重點,解決問題。培養(yǎng)學生合作意識,學習合作精神。

  一、合作學習在初中數(shù)學課堂中存在的不良現(xiàn)象

  新課程改革實施的過程中,合作學習形式已經(jīng)運用到每節(jié)數(shù)學課中,無論是新授課還是復習課都可以看到合作學習的身影,可是合作學習是否真地發(fā)揮了它本身的作用呢?我認為存在以下問題:1.教師只注重形式,把學生分成若干小組,從表面看小組內(nèi)也在探究討論,可是參與度并不均衡,成為了少數(shù)優(yōu)等生展現(xiàn)自己的“舞臺”;2.合作只是一種形式,成為教師順利教學的“擺設”;3.合作探究問題設計欠妥,不能充分調(diào)動學生的學習積極性,把主動學習變成了被動,成為了教師一個人的“獨角戲”。

  二、加強初中數(shù)學課堂合作學習的有效措施

 。ㄒ唬⿺(shù)學課堂中要分組合理

  根據(jù)每節(jié)課的不同任務,在小組的分配上要做到合理的組員搭配,不能把優(yōu)等生都分到一起,也不能把差等生單獨地甩出去,要兼顧到每個學生。首先,整個小組中組長的委任是非常重要的,合作學習是學生的自主學習,組長要做好組織和督促工作,所以組長在合作探究中起到了關鍵性的作用。其次,每個小組成員人數(shù)要適當,根據(jù)學生的能力進行搭配分組,而不是為了形式,簡單地以排為一組或者以前后桌為一組,我們班的課堂合作學習小組每組成員為5—6個人,因為我認為人數(shù)太少了,不能體會到合作學習,也就不能稱之為一個小組,人數(shù)太多了又會耽誤了合作學習,有的組員就會吃現(xiàn)成的,跟著隨聲附和,而不去真正地動腦參加學習,只等著大家討論出結(jié)果了,就把結(jié)果抄襲過來。人數(shù)相當便于小組長組織好整個討論過程的開展,進行組員與組員之間的溝通。最后,由于班級成員個性、性別的差異不同,不能僅僅根據(jù)學生之間關系好與壞分組,而要依據(jù)男女比例,以及學生整體學習水平進行分組。分組既要合理也要正確,做到“人人有事做,事事有人做”。如我在教學“普查與抽樣調(diào)查”時就充分利用了合作學習模式,每個小組6個人根據(jù)角色進行分工,分別充當記錄員、統(tǒng)計員、發(fā)言人等角色,在具體情境中體會普查與抽樣調(diào)查的差異性。在小組合作學習中學生積極參加各盡其責,整個學習活動合力有序地進行著。

 。ǘ┺D(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

  教師應轉(zhuǎn)換自身角色,豐富自身教學機智。銘記“學校為學生存在,不是學生為學校存在”,教師應扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色,把課堂交給學生,明確學生才是學習的主體,課堂并不是教師一個人的“表演”。這就要求教師認真?zhèn)湔n,備出重難點,做到心里有數(shù),隨機應變并不是墨守成規(guī)。當學生無法理解講授,學生思維與教師不一致時;當學生提出質(zhì)疑時,教師應順應學生思維發(fā)展,及時調(diào)整教學程序,不要怕丟面子,也不要怕完不成教學任務。不要抑制學生“自主探究與合作學習”的欲望,扼殺其創(chuàng)新的火花。學生是有思維的鮮活的人,他們自主選擇的愿望也是強烈的,教師要學會裝“糊涂”傾聽學生的想法,給他們一個問題,讓他們自己去解決,給他們一片空間,讓他們自己去開拓。要善于傾聽,尊重學生的話語權。

 。ㄈ┚脑O計教學問題,優(yōu)化教學效率

  一節(jié)新課的導入是很關鍵的,教師要圍繞教學的內(nèi)容創(chuàng)設教學情境。采用提出問題、設問引思、復習導入等方法,設計新課的導入環(huán)節(jié)。讓學生明確學習目標,激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。教師要為學生準備好自學提綱,精心設計教學問題,讓學生對教材的重點、難點有針對性、有選擇性地閱讀,然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)新的知識,合作小組共同學習新知識,初步地了解與認識本節(jié)課的新知識。對學生提出要求,邊看邊思考概念、定理、公式、性質(zhì)等,必須做到反復研究,根據(jù)教師提出的自學提綱,掌握知識的提出、發(fā)展和形成過程。在自學過程中如果遇到疑難問題,小組內(nèi)學生就要采取合作學習的方式進行小聲的討論,相互提醒啟發(fā),取長補短。這時,教師必須來回檢查,指導解決學生自主合作學習中遇到的問題。對于這些問題教師不能急于解答,要根據(jù)中心問題適當“點撥”,讓學生重新調(diào)整自己的學習思路,各抒己見,合作議論,集思廣益,通過再思、再議最終解決,完成教學任務。教師要發(fā)言積極的學生給予表揚,對能提出自己獨特意見的學生予以鼓勵、肯定。這樣,既調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維能力,又培養(yǎng)了學生互相交流、大膽表達的能力和小組的合作精神。例如,教學“三角形中位線”這一課時,我提出了這樣一個問題:如何證明三角形中位線定理?學生對這個問題感到陌生。此時,我并沒有急于講解,而是讓學生根據(jù)自己存在的疑惑提出問題,從而使學生對課本的證明思路和方法理解暢通。教師針對重點給予指導,引導學生再思再議,利用集體的智慧,合作分析解決問題。根據(jù)學生提出的不同問題,組織全班學生合作探究學習,通過做出輔助線,運用三角形全等、平行四邊形、平行線等知識得出證明這一定理的多種方法,深化學生認識,培養(yǎng)學生運用綜合知識的能力,切身感受合作學習的成功樂趣。在新課程改革的當下,對于學生各方面的綜合素質(zhì)的發(fā)展以及發(fā)散思維的創(chuàng)新都是相當重視的,教師與學生之間的平等在合作學習中充分體現(xiàn),教育家陶行知先生曾明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當然不民主的環(huán)境下,創(chuàng)造力也有表現(xiàn),那僅是限于少數(shù),而且不能充分發(fā)揮其天才,但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力,只有民主才能辦到,只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事!边@便是初中數(shù)學小組合作學習的重要性。

  作者:王雷 單位:河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級中學

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