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高中數(shù)學高效教學策略探討論文
高中數(shù)學不僅是學生高考的必考科目，也是學生未來專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的重要基礎課程，所以高中數(shù)學教學的重要性毋庸置疑．有些數(shù)學教師受到高考導向思想的影響，過分強調學生數(shù)學解題技能的培養(yǎng)，忽略了對學生知識應用能力和知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致高中數(shù)學教學氛圍枯燥乏味，最終使學生失去數(shù)學學習的興趣和動力．對此，數(shù)學教師應該更加專注于數(shù)學知識的應用價值，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能讓高中生充分感受到數(shù)學課程的學習魅力和應用價值，實現(xiàn)高效學習．下面結合自己的教學實踐就高中數(shù)學高效教學策略談點體會．
一、創(chuàng)設應用化的教學情境，增強學生的知識應用意識
高中數(shù)學高效教學策略的實施，要求教師能夠讓學生在生動而又具體的情境之中進行應用性、創(chuàng)新性的學習．在“專注應用，注重創(chuàng)新”的教學氛圍下，學生的學習心理會一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接受數(shù)學課堂上的知識和信息，進而提高數(shù)學課堂教學效率，加快高中數(shù)學高效課堂的構建．“興趣是最好的老師”，應用是學生學習的有效驅動力．
在高中數(shù)學教學中，教師在創(chuàng)設教學情境時，要多創(chuàng)設應用化的教學情境，要有針對性地降低教學內容與現(xiàn)實生活之間的距離感，降低學生在數(shù)學學習過程中的心理負擔．如，很多數(shù)學知識內容比較抽象，很多學生感受不到數(shù)學知識的學習興趣和應用價值，創(chuàng)新性的學習也就無從談起，所以學生學習起來會感覺非常吃力．對此，在講解這方面的知識時，教師可以創(chuàng)設一些學生現(xiàn)實生活中的案例開展應用性教學，讓學生感受到數(shù)學知識的應用價值和趣味性，以便加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，提高高中數(shù)學教學效率．
例如，在講“拋物線”時，教師可以結合現(xiàn)代科技與生活中的實例來導入概念教學．如通過幾何畫板或FLASH動畫模擬炮彈的運行軌跡，讓學生思索投籃弧度大小對投籃命中率的大小，立定跳遠時保持怎樣的弧度會跳得更遠等，通過這些生活化、趣味化和應用性比較強的教學情境的引入，可以讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，更容易理解和體驗數(shù)學知識的應用價值．
二、開展生動化、形象化的直觀教學，提高學生的知識應用能力
專注應用，需要數(shù)學教師積極開展生動化、形象化的直觀教學，這樣才能在激發(fā)學生知識應用意識的基礎上，提高學生的知識應用能力．對此，高中數(shù)學教師可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢和功能，開展生動、形象的直觀教學，豐富數(shù)學課堂的內容，創(chuàng)新數(shù)學知識的教學途徑，降低學生對數(shù)學知識的理解難度．同時，高中數(shù)學教師還要培養(yǎng)學生的自主學習和自主探究能力，讓學生在知識應用的不斷嘗試中激發(fā)他們的求知欲望，培育學生積極的學習情感，促使他們建立起利用數(shù)學知識思考現(xiàn)實生活和解決現(xiàn)實問題的良好意識和能力．
例如，在講“統(tǒng)計”時，教師可以在課前準備豐富的與隨機抽樣和統(tǒng)計相關的背景材料，并將其制作成教學課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學生開展生動、形象的數(shù)學學習，也有助于學生更加直觀地感受數(shù)學知識的學習價值．在此基礎上，教師可以讓學生思考“雙色球”彩票中中獎的概率，或者在實踐中統(tǒng)計“擲骰子”各點數(shù)的概率，這樣可以讓學生在邊做、邊玩中進行數(shù)學知識的學習和應用，培養(yǎng)學生的知識應用意識，提高數(shù)學課堂教學效率．
三、敢于突破教材、走出課堂，增強學生的創(chuàng)新思維能力
為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學知識應用意識和創(chuàng)新意識，高中數(shù)學教師應該創(chuàng)造條件，讓學生能夠突破教材、走出課堂，進行外出參觀或者社會實踐活動，并借此培養(yǎng)學生的知識應用意識和創(chuàng)新思維能力．對此，教師可以引導學生自主地搜集一些生活問題，并且對搜集的問題進行反思，看自己是否能夠利用學到的知識進行處理，當學生對所學知識無法進行準確應用，或者解決不了現(xiàn)實問題時，可以及時向同學或老師求助，這樣可以促進教師與學生、學生與學生之間的互動，在集體探究的氛圍下也有助于學生獲取數(shù)學學習的應用體驗．
總之，在高中數(shù)學教學中強調“專注應用，注重創(chuàng)新”，可以提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的知識應用意識和創(chuàng)新意識，讓學生的數(shù)學學習變得更加主動，積極發(fā)揮個人的主觀能動性，在數(shù)學知識的現(xiàn)實應用和反思創(chuàng)新中實現(xiàn)學習能力的不斷提高，進而促進高中數(shù)學高效課堂的構建．
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