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義教數(shù)學(xué)滲透新課改理念粗淺體會(huì)論文
作為一名數(shù)學(xué)教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)工具性的作用，能夠幫助學(xué)生將來(lái)在生活中、工作中處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理、證明，還能提高他們的推理、抽象、想象、創(chuàng)造等能力；能夠作為他們從事科學(xué)技術(shù)研究提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果和水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和在過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
1著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單變化并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。
2注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
2。1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)心學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、技能，會(huì)解哪些問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種情緒感受，由于豐富的情緒感受是抽象的，是形式化的數(shù)學(xué)材料無(wú)法表明的，因此老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有利于知識(shí)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，能自然放松地真實(shí)流暢地表達(dá)情感，從而逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性，良好的個(gè)性無(wú)疑對(duì)解決問(wèn)題能力的提高與發(fā)展是很有幫助的。
2。2增強(qiáng)學(xué)生的自信心
要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，老師首先必須對(duì)自己的學(xué)生抱有信心，要相信絕大部分的學(xué)生都具有一定的思考能力，要給予他們較多的自主權(quán)，放手讓他們親自參與解決問(wèn)題的過(guò)程。讓其體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常有考試不及格，或回答不正確，或解題錯(cuò)誤等失敗體驗(yàn)，不僅會(huì)喪失信心，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等陰暗心理。因此不斷地讓學(xué)生在解題過(guò)程中體驗(yàn)成功，是提高自信心的有效方法。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可實(shí)行分層教學(xué)，可以配置一些符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓多數(shù)人得到鍛煉，有成就快感；也可以提一些“起點(diǎn)低，坡度小”的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿足，這樣很自然地會(huì)有利于學(xué)生自信心的建立；更可以設(shè)置一兩個(gè)有鉆研難度、有較大創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓“吃不飽”的學(xué)生得到“更上一層樓”的體驗(yàn)。
2。3進(jìn)行恰如其份的情感激勵(lì)
教師要以平等、尊重、友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們多一些溫暖，多一點(diǎn)熱愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)他們失誤能不追究就決不提起，即使批評(píng)要力求準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不能摻雜任何成見(jiàn)，要真誠(chéng)坦率，以心換心，了解他們的內(nèi)心世界和實(shí)際困難，給予理解、同情、支持，這樣，心與心相契、情與情交融，師生相互信任，情感激勵(lì)才能有的放矢，立竿見(jiàn)影。教師要善于將自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)和合理期望用各種方式表達(dá)出來(lái)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要表示出親近學(xué)生的積極態(tài)度，要給予每一個(gè)學(xué)生以同等的目光關(guān)注、解題機(jī)會(huì)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的感覺(jué)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)要給予充分的重視，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生即使回答錯(cuò)了，也要耐心聽(tīng)取，諄諄誘導(dǎo)，切忌不理不采或訴斥，切忌期望值過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)，更切忌表?yè)P(yáng)激勵(lì)過(guò)分，從而產(chǎn)生輕浮，或產(chǎn)生對(duì)老師的輕看，或產(chǎn)生被侮辱而反抗等不良情緒。
3善于滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法
“九義”現(xiàn)行教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想。如分類、化歸、方程模式化等，這些思想可以使人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，加以廣泛應(yīng)用，這些思想有助于人們更好地探索世界規(guī)律，把社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)判斷、選擇、交流，進(jìn)行問(wèn)題解決，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值�！熬帕x”教材中還蘊(yùn)涵有多種數(shù)學(xué)方法。如抽象思維的方法、形象思維的方法、統(tǒng)計(jì)方法、演譯推理的方法等，要求學(xué)生運(yùn)用符號(hào)、圖形、數(shù)據(jù)把觀點(diǎn)與空間進(jìn)行觀察描述、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推斷證明，并進(jìn)行概括應(yīng)用，形成提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本策略及多樣性策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，建立對(duì)世界的評(píng)價(jià)與反思機(jī)制。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘之、滲透之、強(qiáng)化之、用之全面武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)王國(guó)里的主人。
4加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
4。1重視知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的。所以我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，使學(xué)生尋求學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑，能大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
4。2加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力
建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中又有著廣泛的應(yīng)用。
4。3創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題
在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如在學(xué)習(xí)解直角三角形的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度，測(cè)量樓層高，在學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)時(shí)調(diào)查本校學(xué)生近視率，并加以分析等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
5力求摸索新方法，引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展
5。1以問(wèn)題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)材料，帶著問(wèn)題去思考，探究，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法。
5。2教者樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，遵循教學(xué)有法，但無(wú)定法之原則
在教學(xué)中，筆者力求每個(gè)年級(jí)的教法有突破，每道題的解法多變，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)方法可能適合多個(gè)問(wèn)題的解答，也可能用多種方法解出，做到教師在“用教科書(shū)”，而不是在“教教科書(shū)”。
5。3結(jié)合時(shí)事重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，編制題目，致力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，解決現(xiàn)實(shí)中較束手的問(wèn)題
比如去冬今春的雪災(zāi)，今年的“奧運(yùn)會(huì)”就是很好的應(yīng)用，創(chuàng)新，探究的題材。
總之，數(shù)學(xué)這種文化工具的價(jià)值，要向?qū)W生揭示，要讓學(xué)生明白，要讓學(xué)生感悟，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須通過(guò)活潑有趣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、不懈地去探究才能真功練就。我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，也要緊跟時(shí)代步伐，超越自我，完善教學(xué)方式方法，才能不斷感受教學(xué)中的樂(lè)趣和這崇高職業(yè)的內(nèi)涵。
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