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語言法在體育課堂教學(xué)中的作用
語言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法,是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。
無論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段,還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中,都離不開語言法。
一、積極的組織作用
在體育課堂教學(xué)中,宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容,合理地調(diào)動隊(duì)伍,準(zhǔn)確地示范講解,練習(xí)中的輔導(dǎo),分組輪換交替,技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定,各種教法的應(yīng)用和整體性的配合,學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整,課后作業(yè)的布置及小結(jié)等,都要依靠和借助語言法來實(shí)現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中,單靠漂亮的示范動作是很不夠的,首先要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng),才能借助語言法來實(shí)現(xiàn)其組織作用。
二、合理的媒介作用
1.通過體育課堂中教師的講解,?對所要進(jìn)行示范動作的形象化描述,(用語言給所要示范的動作進(jìn)行畫像)在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象,然后通過動作示范去加深運(yùn)動的表象和記憶。
2.講解在練習(xí)的意義上可以說是練習(xí)法傳授的一種形式。?為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確執(zhí)行形象,在學(xué)生練習(xí)之前,通過教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動作,完成運(yùn)動,應(yīng)該注意什么,應(yīng)該加強(qiáng)什么,在自己的腦海里就會明顯地再現(xiàn)動作的動覺形象。
在體育課堂教學(xué)中由這種媒介,從一個(gè)教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩,能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生看和想,想和練密切地結(jié)合為一體。
三、必要的強(qiáng)化作用
在課堂中學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時(shí),教師就需要再進(jìn)行示范。而在示范之后,運(yùn)用語言法,這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的鞏固,而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰,促進(jìn)記憶的加深,對運(yùn)動表象的形成起到了強(qiáng)化作用。
在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,教師再運(yùn)用語言法,對學(xué)生所進(jìn)行的動作練習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別或集中的肯定和評價(jià),這又可以進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)中的運(yùn)動形象,使學(xué)生的視覺成分更加清晰,更加鞏固和完善。
四、完善的補(bǔ)充作用
教師示范之后,語言法能夠彌補(bǔ)學(xué)生在觀察示范時(shí)的不足,對進(jìn)一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象,起到充分的補(bǔ)充,并校正教師示范動作的形象,以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點(diǎn)和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真,加強(qiáng)學(xué)生視覺形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。
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