普通高校體育理論課程教育教學(xué)研究論文
摘要:目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學(xué)生步入大學(xué)以后更是進入了其學(xué)習(xí)體育的最終階段，高校體育教學(xué)不但承擔(dān)著提高大學(xué)生身體健康水平的責(zé)任，同時還應(yīng)對學(xué)生的體育意識與體育能力進行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對目前高校體育教學(xué)改革過程中常見的問題進行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
關(guān)鍵詞:普通高校;體育教學(xué);體系研究
高職院校目前所肩負(fù)的社會責(zé)任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，其對體育教學(xué)而言具有十分重要的意義。
一、普通高校體育理論課程教學(xué)改革原則
(一)教學(xué)理論課程興趣原則
學(xué)生參加體育課程的動力就是其對該課程所產(chǎn)生的興趣，同時也是學(xué)生運動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下有序的設(shè)置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實際的學(xué)習(xí)過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學(xué)生的運動興趣激發(fā)出來。而大學(xué)生在進入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發(fā)展所提出的要求也就相對較高。因此在開設(shè)體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設(shè)的體育課程教學(xué)的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學(xué)生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)理論課程科學(xué)原則
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關(guān)的資源對高職院校的體育教學(xué)活動的內(nèi)容進行開發(fā)，才能促進學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實踐課程，使得學(xué)生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實際的課程改革實踐過程中，必須始終以學(xué)生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會與學(xué)生需要的體育課程，而這業(yè)進一步要求教師必須遵循科學(xué)的原則進行體育課程的安排與設(shè)置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)，逐步的掌握了相關(guān)的理論知識和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學(xué)生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達到了科學(xué)的進行體育鍛煉的目的。
(三)教學(xué)理論課程社會需求原則
近年來，高職院校體育理論教學(xué)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r值與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉時，主要是引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學(xué)生則通過體育課程的學(xué)習(xí)充分的掌握了與體育相關(guān)的理論知識。由于大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強烈的獨立意識和主動性在實際的教育過程中逐步的表現(xiàn)出來。大學(xué)生體育意識的不斷增強，使其明白了如何利用體育知識不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學(xué)生對自身的健康更加地重視。
二、當(dāng)前我國高等院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析
(一)我國高等體育教學(xué)改革缺乏一定的創(chuàng)新意識
教育價值是通過不斷深入的課程改革實現(xiàn)的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進行，為了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關(guān)注的重點都是學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，對于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導(dǎo)致了高職院校在開設(shè)體育教學(xué)課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的.工作積極性和主動性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關(guān)的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實際的運用過程中，對其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導(dǎo)學(xué)生的過程中往往力不從心，使得體育教學(xué)的效果無法實現(xiàn)。
(二)我國高等體育教學(xué)目標(biāo)在操作性上明顯不足
當(dāng)前，我國高職院校并沒有根據(jù)學(xué)生以及社會的實際需求開發(fā)新的體育項目，而是像以往一樣所開設(shè)的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項目保持一致，因此只有對現(xiàn)行的體育課程重新進行設(shè)置，必須保證新的課程可以使學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成課程的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的潛力被全面的激發(fā)出來，而這樣的改革必須與教師和學(xué)生共同配合才能完成。教師應(yīng)該采用積極有效的教學(xué)方法，開展體育教學(xué)，同時詳細(xì)的講解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的體育項目，同時做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，這樣不但實現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時學(xué)生通過教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項目的動作要領(lǐng)，并且促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。
(三)我國高等體育教學(xué)教學(xué)方法上還有待提升
教師所進行的理論教學(xué)往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而使用相關(guān)的教學(xué)工具，正是因為這樣在教學(xué)的過程中也就忽視了學(xué)生之間互動的重要性，同時高校的學(xué)生群體是具有獨立人格和獨立思維的成年人，他們學(xué)習(xí)的自律性較之初高中的學(xué)生也就相對較差，所以教師在教學(xué)的過程中有時會忽略課堂紀(jì)律的重要性，從而導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)效率的低下。在實踐教學(xué)時，必須充分的考慮大學(xué)生自身的實際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學(xué)方式進行體育課程的教學(xué)，并且其教學(xué)的重點應(yīng)該放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時輔以成績的優(yōu)劣對學(xué)生進行相應(yīng)的評價，這樣不僅可以教會學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的技能，同時還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
三、新課程下高校體育教學(xué)改革建議
(一)明確新課程體育改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高職院校體育教學(xué)的核心任務(wù)就是全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)為國家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該充分的結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展的實際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段對學(xué)生進行培養(yǎng)，同時促進學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學(xué)生實際的體育水平相結(jié)合，充分地將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，安排具有針對性的教學(xué)計劃與內(nèi)容。就目前我國高職院校體育課程的實踐而言，目前高�，F(xiàn)有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改形勢下體育課程發(fā)展的實際需求。豐富了體育教的學(xué)內(nèi)容，同時還通過組織學(xué)生觀看體育比賽，促進了學(xué)生的競爭意識和團隊意識的提升，并且通過這樣的活動使學(xué)生收獲了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強學(xué)生自身的體制還凈化了學(xué)生的心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
(二)在新課程背景下注重學(xué)生為教學(xué)主體，以人為本進行教育
教學(xué)效率的提高必須輔以科學(xué)有效的教學(xué)方法才能實現(xiàn)。目前，高職院校在進行課堂教育時，都是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生開展人性化的教學(xué)，同時將休閑性與競技性緊密地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生非常輕松地掌握學(xué)習(xí)的技巧，同時在學(xué)習(xí)的過程中收獲了運動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，才能從根本上提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉(zhuǎn)變，同時需要教師不斷地進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在實際的體育教學(xué)過程中，教師所起到的就是引導(dǎo)的作用，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的主體，教師則通過積極的方法去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以主動地去探索所要學(xué)習(xí)的知識，同時教師應(yīng)該及時地對學(xué)生的心理情緒進行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學(xué)生的自信心與自尊心，同時教師經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，對學(xué)生的實際情況有了更進一步的了解和掌握，并且根據(jù)實際的情況指導(dǎo)學(xué)生進行體育課程的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的心態(tài)。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，主要學(xué)習(xí)的是體能、技能以及運動行為的改變，而這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須積極主動的參與到體育運動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因為學(xué)生的運動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生個體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學(xué)生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設(shè)置不同的體育教學(xué)目標(biāo)，從而保證了所有的學(xué)生都可以在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對學(xué)生的體育成績進行了相應(yīng)的考核，同時通過這樣的考核還對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行了綜合的考量。
(三)新課程教學(xué)改革重點適應(yīng)終身體育發(fā)展
終身體育就是我們所說的一個人一生進行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容:(1)人從開始學(xué)習(xí)并且參與體育鍛煉的過程，使人們充分地認(rèn)識到了體育鍛煉自身的重要性;(2)正是因為受到了終身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領(lǐng)域都可以通過不斷的體育鍛煉，實現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。也就是說，一個人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習(xí)慣和意識就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設(shè)的體育教學(xué)課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學(xué)課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關(guān)的體育教學(xué)課程，不但有效地提升了學(xué)生的身素質(zhì)，同時使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)，而是采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中提高了自身的身體素質(zhì)。結(jié)束語高職院校必須提高對體育教學(xué)課程的認(rèn)識，同時對其深入的分析并且與實際的情況相結(jié)合，進行課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，同時運用各種積極有效的手段解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而這是全面的提高學(xué)生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時經(jīng)過不斷的實踐也推動了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
作者:郭剛 單位:北華大學(xué)師范分院
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