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如何在新課標下上好體育課論文
一、思想上高度重視，精心備課
在新課標中，淡化了對技術動作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動作規(guī)范的同時，對教師對教學的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點由強調動作的規(guī)范性轉到了如何調動學生的積極性上。雖然學生是自主選擇自己喜歡的項目，但是并不代表學生就會積極認真地進行練習。如何調動學生的積極性和自覺性，如何最多限度的張揚學生的個性，是新課程標準下的一個新課題。我認為教師的教學手段和方法，在這個過程中是十分重要的。要善于調整練習方法，增加練習的趣味性和游戲性，比如在練習籃球雙手胸前傳接球的時候，改變以往兩個人或者三個人面對面練習的習慣練習方法，在場地上畫出一個目標，讓學生把球傳向目標點，看誰傳得比較準。雖然只是一個小小的改變，但是學生在練習的時候積極性明顯有了提高，學習效率自然也就比較好。
二、改變思路，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛
新課程標準“以人為本”，強調學生的主動性，張揚學生個性。傳統(tǒng)體育教學中，要求的是學生掌握體育運動技能，重點在運動技能的教學上，而忽視了學生的個性和愛好。，我們都有在中學階段學習推鉛球，大學還是學推鉛球，不喜歡卻又不得不學的尷尬記憶;也有體育課上，少數(shù)人在球場上飛奔，多數(shù)人卻坐在邊上當觀眾的場面。在新課程標準下，不會再存在這種現(xiàn)象。學生在課堂上學習的東西，都是自己有興趣的。興趣是學習最好的老師，若有興趣，學習過程中就會變得自覺而且有效率，教師在課堂組織教學中就比較容易。所以，教師在教學中，必須要改變以往的教學思路和教學模式。
三、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
如果說增加練習的趣味性可以提高學生的學習積極性的話，那么如果能讓學生最大限度地體驗到學習成果的甘甜的話，那將會對學生掌握運動技能和樹立終生體育觀念有實質性的幫助。
四、評價系統(tǒng)的靈活性
在課堂教學中，我們需要對學生的學習情況進行不斷評價，借以刺激學生的學習熱情。但是我們在評價的時候，由于學生個性特點不同，身體素質等狀況更是大有區(qū)別，要做到靈活掌握評價方法，做到因人而異。對于身體條件好，運動天賦好的學生，要從嚴一點要求，進行橫向比較，讓他知道自己和他人比較的優(yōu)缺點;而對于身體條件相對較差的學生，應該進行縱向比較，讓他感覺到自己的進步、這樣我們既維護了學生的自尊心，又能讓學生找到自己進步的動力。
五、課堂后進行總結和交流
這里我說的總結和交流，包括兩個方面：
一是和同事之間的總結和交流，請同事提提意見，說說看法，多一個人多個想法，說不定會有更好的教學方法，取人之長，補己之短。
二是和學生進行總結和交流，聽取學生的想法，對課堂教學進行有針對性的改革，不斷提高自己的課堂教學能力，做到教學相長。
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