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談新課程下體育課情境教學(xué)策略論文
摘要：
情境體育教學(xué)是以 情感驅(qū)動(dòng)、心理整合、生活性和角色轉(zhuǎn)換原理為依據(jù)，通過(guò)學(xué)科的結(jié)合等方法和手段，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的場(chǎng)景和情感氛圍，從而使教學(xué)內(nèi)容情景化，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：情境體育教學(xué) 方法
情境教學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、場(chǎng)地器材和游戲等形式設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的典型場(chǎng)景和情感氛圍，使教學(xué)內(nèi)容情境化，讓學(xué)生以不同的身份置身情境中親身體驗(yàn)，以滿足心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。
1、體育課創(chuàng)設(shè)情境的方法。
�。�1）與語(yǔ)文課相結(jié)合，描述情境。
把語(yǔ)文教材和體育教材內(nèi)容巧妙地結(jié)合，跨越學(xué)科界限，能為體育教學(xué)提供豐富的教學(xué)情境，更好的體現(xiàn)“生活即教育”的原理，達(dá)到快樂教育的目的，體現(xiàn)快樂體育的教育思想。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用教與玩相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容，把這些內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，滿足學(xué)生的心理需求。如在側(cè)手翻、障礙接力的教學(xué)，可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中《山里的孩子》一課創(chuàng)設(shè)情景，讓城里的孩子乘火車到山里、模仿爬山、過(guò)溪橋、采蘑菇、小猴子鉆山洞、送開水和集體舞等具有生活特色的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們從中體驗(yàn)生活樂趣，享受運(yùn)動(dòng)快樂。
（2）與音樂課相結(jié)合，渲染情境。
在體育教學(xué)中，運(yùn)用音樂能為學(xué)生帶來(lái)愉快的情感體驗(yàn)和樂趣，同時(shí)也能使體育課變得生動(dòng)活潑、富有情趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，達(dá)到寓教于樂的理想效果。例如：在“搶救傷員”的教學(xué)中，教師可以用錄音機(jī)播放戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)緊張、激烈戰(zhàn)斗的氛圍，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場(chǎng)，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；生動(dòng)的音樂使搶救傷員的游戲更加形象、逼真，而學(xué)生也在音樂的伴奏下精神振奮，情緒高漲，積極投入體育學(xué)習(xí)之中。
�。�3）與美術(shù)課相結(jié)合，描繪情境。
把體育與美術(shù)結(jié)合在一起，可以拓展體育教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象，同時(shí)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教師要從課堂教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生充分利用寬闊的場(chǎng)地，形式多樣、色彩各異的器材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。如白色的壘球可以作為煙囪冒出的煙花，圓形的鐵餅可以作為動(dòng)物的耳朵，色彩斑斕的跳繩可以作為勾勒輪廓的線條，接力棒可以變?yōu)楦郀柗蚯虬簟词故峭患鞑模诮虒W(xué)中也更富有生命力。如籃球既可以作太陽(yáng)，又可以做人臉、花瓣、車輪……這樣的教學(xué)形式可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，減輕教師的負(fù)擔(dān)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）與布置場(chǎng)地相結(jié)合，展現(xiàn)情境。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物，都能引起他們的注意和興趣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不同的“依賴情境”所產(chǎn)生的情感是不同的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)，合理安排，并充分利用場(chǎng)地、器材，為學(xué)生提供適合個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的教學(xué)情境，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。例如：在耐力跑的教學(xué)中可采用“象征型長(zhǎng)跑、蛇形跑、星型跑、梅花形跑、8字型跑”等不同的圖形；使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與、主動(dòng)練習(xí)，從而學(xué)的快樂、練的高興。
2、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)體現(xiàn)新課程的基本理念。
�。�1）體現(xiàn)“健康第一”的理念。
新課程的目標(biāo)要求通過(guò)體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都能得到全面的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇適合學(xué)生身體、心理等各方面發(fā)展的教材內(nèi)容，從形式上滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生體驗(yàn)參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)合作精神、社會(huì)協(xié)作與交往能力和良好的人際關(guān)系，而不要過(guò)于追求情境教學(xué)的外在形式，而忽視課程目標(biāo)的達(dá)成。
（2）以學(xué)生為主體。
新課程的核心是滿足學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn)，突出他們的主體地位。為此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要讓學(xué)生發(fā)揮想象，積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)主體作用。而教師則在旁邊啟發(fā)、指點(diǎn)、幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，使他們既活動(dòng)大腦又活動(dòng)身體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，教師要尊重學(xué)生的人格，尤其體育后進(jìn)生，教師更要關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要積極從正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在快樂的情境中主動(dòng)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
�。�3）體現(xiàn)時(shí)代特征。
情境的創(chuàng)設(shè)要緊跟時(shí)代特征，這樣才有生活氣息，富有情趣；教學(xué)中要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的新穎有趣、活潑向上的教學(xué)情境。如結(jié)合北京申奧成功、雅典奧運(yùn)會(huì)、抗洪搶險(xiǎn)，結(jié)合保護(hù)環(huán)境、植樹造林、維護(hù)交通秩序等內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，體驗(yàn)感受，得到心理的滿足。
參考文獻(xiàn)：
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