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小學(xué)體育教學(xué)反思論文

時(shí)間:2023-05-05 00:22:11 體育論文 我要投稿
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  熱身運(yùn)動(dòng),顧名思義就是體育運(yùn)動(dòng)前所作的準(zhǔn)備,如:徒手操、慢跑或者其他簡(jiǎn)易的有氧運(yùn)動(dòng)等,它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說(shuō),熱身運(yùn)動(dòng)能讓在稍后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番,以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán),并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng),包括:心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等,能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運(yùn)動(dòng),來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生;從心理上說(shuō),熱身運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是,本人在熱身運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足,也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),本文僅就本人在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思,粗淺的談幾點(diǎn)看法。

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  一、切忌形式單一化

  上個(gè)學(xué)期開(kāi)始,本人任教的二年級(jí)其中的一個(gè)班,幾節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中,紀(jì)律松散的現(xiàn)象,問(wèn)其原因,很多學(xué)生回答“很無(wú)聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操(頭部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等等)帶他們做熱身運(yùn)動(dòng),然而小學(xué)生天性好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮、有趣的事物,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,他們更愿意在玩中學(xué)習(xí),“傳統(tǒng)”的徒手操,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的改良,本人發(fā)現(xiàn),形式多樣的熱身游戲、活動(dòng),例如:找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長(zhǎng)江黃河等等,更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)真的投入課堂,又能取得良好的熱身效果。

  二、切忌熱身過(guò)度

  熱身運(yùn)動(dòng)的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備不足而造成運(yùn)動(dòng)損傷,是為主教材服務(wù)的,應(yīng)作為輔助教材進(jìn)行使用,時(shí)間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理,如果過(guò)度追求熱身運(yùn)動(dòng)的量,不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍,而且對(duì)稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用,造成舍本逐末。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較為合適。

  三、切忌忽略學(xué)生接受能力

  小學(xué)生一般年齡在6—12歲,身體正處于發(fā)育的突增期,動(dòng)作比較生硬,模仿能力較弱,身體素質(zhì)差異也大,因此,熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì),應(yīng)針對(duì)學(xué)生上述的生理特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法,如壓腿的幅度不宜過(guò)大,原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等,綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際接受能力,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保護(hù)好學(xué)生,才能取得最佳的熱身效果。

  四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系

  熱身運(yùn)動(dòng)與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體,兩者并不是孤立存在的。熱身運(yùn)動(dòng)是主教材的鋪墊,是為其服務(wù)的。如果某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn),熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)最好與跳躍類(lèi)相關(guān),如跳飛機(jī)、單腳跳等,立定跳遠(yuǎn)主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量,通過(guò)簡(jiǎn)易的下肢熱身練習(xí),能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到重要的推動(dòng)與輔助作用。

  五、切忌生搬硬套

  當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),這些都開(kāi)闊了我們的視野,對(duì)日后的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時(shí),不能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗(yàn),別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格,生搬硬套他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際,從教師自身出發(fā),綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生接受能力等,做到因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動(dòng),表面上是微不足道的一部分,但實(shí)際上,其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等,往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié),認(rèn)真執(zhí)行,充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用,才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。

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