淺談高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究論文

　　論文關(guān)鍵詞高師體育 創(chuàng)新能力 素質(zhì)

　　論文摘要高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力是實(shí)施高校體育工作的重要環(huán)節(jié)和因素。高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力水平的高低直接影響我國(guó)基礎(chǔ)體育教育工作的效益。對(duì)高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)演變進(jìn)行研究，可以梳理出發(fā)展的歷史脈絡(luò)，為構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育課程建設(shè)和教學(xué)改革需求的能力模式提供依據(jù)。培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)體育能力，應(yīng)著眼于對(duì)體育實(shí)踐和體育發(fā)展的需要，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)體育能力的培養(yǎng)，拓寬體育理論課的教材內(nèi)容。不斷提高學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用能力，組織管理能力，適應(yīng)能力，具備廣博的體育知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)體育的需要。

　　一、高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)體育能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展途徑

　　（一）加深對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)

　　社會(huì)體育工作不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育，具有多樣性、復(fù)雜性及自身的特點(diǎn)和任務(wù)。社會(huì)體育是人們自愿參加，以健身為主要目的的群眾體育活動(dòng)，它內(nèi)容豐富，方式靈活，生命力強(qiáng)。社會(huì)體育內(nèi)涵相當(dāng)廣，有民間體育、民族體育、健身體育、娛樂(lè)體育、健美體育、保健體育、嬰幼兒體育、老年人體育、婦女體育、殘疾人體育，還有職工體育、農(nóng)民體育、家庭體育等等，種類(lèi)繁多。只有充分理解了它們的內(nèi)容、功能、意義和組織形式，才能有目的、有步驟的開(kāi)展工作。

　　（二）強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必不可少的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)教育實(shí)踐課程，強(qiáng)化與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)施觀察學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，是高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。高師體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的基本途徑可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種：校內(nèi)實(shí)踐的具體形式主要有學(xué)科教學(xué)、微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練、各種教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、每日練活動(dòng)、教學(xué)錄像觀摩等；校外實(shí)踐的具體形式主要有教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。教師應(yīng)特別注意實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生從單項(xiàng)到多項(xiàng)，從分散到集中，從校內(nèi)到校外，受到多層次、多方面的實(shí)踐鍛煉，真正達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的層次化、自主化；同時(shí)，學(xué)校可聘請(qǐng)知名中小學(xué)教師作為兼職輔導(dǎo)老師，從理論與實(shí)踐相結(jié)合上給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

　　（三）提高綜合運(yùn)用能力

　　社會(huì)體育工作指導(dǎo)者必須具備全面的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能和體育的文化，廣義文化是人類(lèi)的創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。不要求具備很高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，但對(duì)每一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)都要求能運(yùn)用已有理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)進(jìn)行。只有掌握好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、方法、規(guī)則、組織形式，才能最大限制的發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　　（四）提高組織管理能力

　　體育組織是體育初級(jí)群體的表現(xiàn)形式，現(xiàn)代體育的一個(gè)主要特點(diǎn)，就是體育的組織特征，體育組織在現(xiàn)在體育中扮演著非常重要角色是嚴(yán)密組織性和管理機(jī)制是社會(huì)體育的要。我國(guó)社會(huì)體育還處于初級(jí)階段，體育組織發(fā)育尚不成熟，組織管理較為復(fù)雜，涉及的人員多、范圍廣、素質(zhì)水平參差不齊，并以自愿為基礎(chǔ)，組織管理難度大，直接影響著運(yùn)動(dòng)的功效，故要求體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有較強(qiáng)的教學(xué)訓(xùn)練能力和指導(dǎo)開(kāi)展多種體育活動(dòng)的能力。

　　（五）加強(qiáng)自學(xué)創(chuàng)新能力

　　只有豐富的知識(shí)，勇于發(fā)現(xiàn)身邊的事物的不同之處，才能加強(qiáng)創(chuàng)新的能力。只有創(chuàng)新才能生存，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。體育教學(xué)中教師傳授和啟發(fā)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中積極思考，發(fā)揮自己的想象力，敢于表現(xiàn)自己，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。

　�。�六）強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)能力

　　無(wú)論學(xué)習(xí)什么都要從理論出發(fā)，用實(shí)踐證明理論知識(shí)的正確性。體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)作用。在當(dāng)前注重術(shù)科教學(xué)思想影響下，輕視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想的教育，使學(xué)生缺乏對(duì)體育正確認(rèn)識(shí)，體育思想淺薄。社會(huì)體育需要較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)的條件，加大課外輔導(dǎo)力度，拓寬理論學(xué)習(xí)知識(shí)面。

　　（七）強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力

　　社會(huì)體育內(nèi)涵豐富，指導(dǎo)社會(huì)體育需要有較高的體育素質(zhì)和文化素質(zhì)。素質(zhì)教育貫穿于體育之中，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到明顯提高。體育院校作為培養(yǎng)體育人才的場(chǎng)所，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中身體素質(zhì)是學(xué)生順利完成各項(xiàng)術(shù)科學(xué)習(xí)任務(wù)所必須具備基礎(chǔ)，也是開(kāi)展社會(huì)體育工作的重要條件。社會(huì)體育項(xiàng)目繁多，如果身體素質(zhì)水平低，就不能較好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能適應(yīng)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的需要。在體育教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握“三基”的能力，同時(shí)還要注重學(xué)生上網(wǎng)組織指導(dǎo)能力、防止運(yùn)動(dòng)中傷害事故的能力、處理運(yùn)動(dòng)中突發(fā)事件的能力、運(yùn)動(dòng)保健常識(shí)和掌握多種健身方法的能力。使學(xué)生成為“會(huì)自己運(yùn)動(dòng)、會(huì)指導(dǎo)他人活動(dòng)、會(huì)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)”的三會(huì)人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)體育的需要。

　　（八）自我完善的師德意識(shí)

　　自我完善的師德意識(shí)將是學(xué)生終身從事教育職業(yè)的先決條件，也是決定學(xué)生今后從事音樂(lè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。重要的是教師與學(xué)生關(guān)系中教師必須具有道德規(guī)范，它將決定著高師學(xué)生從事體育教育的人生觀、價(jià)值觀、教育觀和發(fā)展觀。是否擁有豐富的專(zhuān)業(yè)道德（即德性），這是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容之一。通過(guò)體育知識(shí)育人，以自身的作為育人，以高尚的師德行為激發(fā)處在個(gè)性發(fā)展中的學(xué)生，才符合教師走向?qū)�業(yè)化成長(zhǎng)的要求。

　　（九）自我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展意識(shí)

　　教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，葉瀾教授認(rèn)為：（1）指對(duì)自己過(guò)去專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程的反思意識(shí)，對(duì)自己現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平所處階段的自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)。（2）在將自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)付諸行動(dòng)時(shí)，它還能夠?qū)⒔處熯^(guò)去的發(fā)展過(guò)程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，使得教師能夠“理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃未來(lái)的自我、控制今日的行為”，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”，使得“未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為”。所以說(shuō)，如果具有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的教師又了解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一般階段理論，那么他就會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持一種自覺(jué)的狀態(tài)，有意識(shí)地將自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一般路線相比照，追求理想的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為自覺(jué)行為，及時(shí)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為方式和活動(dòng)安排，以至最終真正達(dá)至理想的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持“自我更新”取向。所以，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，不僅順應(yīng)了學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，也促進(jìn)了未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的探索欲望和可持續(xù)發(fā)展的精神。 二、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)

　　學(xué)習(xí)不僅能提升智慧，更能增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。21世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。然多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自制能力差，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，浮躁、馬虎，隨意制約著其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和理論的提升。讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程不但能促進(jìn)他們不斷完善、成長(zhǎng)，還會(huì)影響到他們知識(shí)水平和精神境界的提升。因此，盡早樹(shù)立體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能促進(jìn)他們?cè)谶M(jìn)取中不斷完善，盡快步入教師專(zhuān)業(yè)化的行列。

　　（一）交往、溝通能力

　　在學(xué)校中，教師與學(xué)生的交往與溝通是相互的，教師要觀察學(xué)生的變化，及時(shí)的與學(xué)生溝通與交流，哭以使學(xué)生更好的血虛和生活。學(xué)校教育系統(tǒng)是一個(gè)人的工作系統(tǒng)，學(xué)校教育也是一個(gè)培育人走向成熟和發(fā)展的教育系統(tǒng)。因此，在現(xiàn)代以人的發(fā)展為中心的教育理念下，教師要實(shí)現(xiàn)有效的教育，要使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教育活動(dòng)中去，都離不開(kāi)與學(xué)生的交流和對(duì)話。體育教育是施美教育，是培養(yǎng)人的素質(zhì)不斷發(fā)展的育人工程。體育活動(dòng)中處處都體現(xiàn)著交流和溝通，正如：競(jìng)技比賽、群眾體育需要同觀眾的交流，體育教學(xué)需要教師和學(xué)生的交流，體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生的交流等等。顯然，交流溝通能力對(duì)于教師自身能力的更新和超越至關(guān)重要。

　�。ǘ�）教育科研能力

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革在不斷的深入，對(duì)教師的要求越來(lái)越高教師不僅要教好書(shū)更要研究學(xué)生，研究教學(xué)。眾所周知，教師成為研究者是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。然目前許多高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏作為一名未來(lái)教育工作者所必須具備的教育科研素質(zhì)。教育科研意識(shí)淡薄，教育科研素質(zhì)與水平不高，教育研究手段落后、方法單一。這些問(wèn)題的出現(xiàn)不但會(huì)影響教師終身發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到未來(lái)教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。為此，高師音教專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育科研能力的拓展，應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)自己周?chē)�發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新世界現(xiàn)象的意義，對(duì)日常學(xué)習(xí)保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)并形成理性的認(rèn)識(shí)。其次，應(yīng)通過(guò)教育實(shí)踐不斷提升教師的教研創(chuàng)新意識(shí)和處理分析問(wèn)題能力，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教育科研素質(zhì)。教育科研能夠提高教師的參與意識(shí)，從自己的角度出發(fā)進(jìn)行反思和實(shí)踐，以修正和改變自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論，而不是完全受教于決策人員或教育專(zhuān)家的主導(dǎo)與控制，有自己的想法。

　　（三）教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)能力

　　科學(xué)的教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)模式是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的有效手段。掌握必要的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方法對(duì)促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展具有十分重要的意義。基礎(chǔ)體育教育教學(xué)是素質(zhì)教育教學(xué)，評(píng)價(jià)模式和方法主要考慮學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體育基礎(chǔ)能力的發(fā)展。所以，科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法和理念的掌握不但對(duì)發(fā)展學(xué)生能力有很大作用，對(duì)未來(lái)教師從事體育教學(xué)也至關(guān)重要。

　　當(dāng)然，“師范教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃逃�意味著教師職前培養(yǎng)和入職教育、職后提高的一體化，意味著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育一體化。”因此，高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)能力的完善和拓展，只要與高師院校課程設(shè)置理念和模式對(duì)未來(lái)教師職前培養(yǎng)提供的條件符合，與教師專(zhuān)業(yè)化理念下高師體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位一致，那么，高師體育教師教育的未來(lái)將一片光明。

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