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體育專業(yè)足球教學中游戲教學的運用論文
【摘要】足球是體育專業(yè)學習的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學生對于足球的學習興趣不高，如何加強學生學習足球興趣，是現(xiàn)階段最需要解決的問題。本文主要針對高職院校體育專業(yè)足球教學中的游戲教學的運用模式展開討論，首先從在游戲教學中應該注意的問題入手，結合游戲教學的活動形式和原則進行分析，最后總結出體育專業(yè)足球教學中游戲教學的具體實施策略。
【關鍵詞】體育專業(yè);足球教學;游戲教學;運用;研究
在高校體育專業(yè)的足球教學中，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新與完善，為學生創(chuàng)造出一個舒適的學習環(huán)境，吸引學生的學習興趣，進而加強學生對于足球知識與技巧的掌握，提高學生的專業(yè)技能。游戲教學模式的運用是吸引學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球專業(yè)游戲教學中應該注意的問題
1.1教師要有針對性的設計游戲
足球的游戲教學是在傳統(tǒng)的教學模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學中，教師在設置游戲內(nèi)容時，應該將教學內(nèi)容與學生的特點相結合，有針對性的設計相關的問題。以此來吸引學生的學習興趣，加強學生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學的關系
在足球的游戲教學中，游戲只是輔助教師教學的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學內(nèi)容的關系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學生學習的重點[1]。如果游戲設置的過于頻繁，學生的注意力會被分散，不能集中精力學習知識，使得游戲教學的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球專業(yè)游戲教學的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學的活動準備階段，也是足球教學中比較常見的一種訓練方法。在游戲教學中的熱身訓練與傳統(tǒng)的熱身訓練不同，傳統(tǒng)教學模式下的熱身訓練一般都是學生自己單獨進行。而在游戲教學的模式下，教師可以讓學生用同一個足球進行熱身活動，以此來提高學生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學生將教師所講解的足球技巧運用到實際的比賽當中，促進學生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術游戲
戰(zhàn)術游戲的主要目的就是讓學生在游戲的過程中了解到如何在實際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進行操作等。
3.高職院校體育專業(yè)足球游戲教學的設計原則和方法
3.1明確教學目標，有針對的進行游戲設計
在高職院校體育專業(yè)的教學過程中，游戲教學模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學任務，讓學生更好的學習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內(nèi)容時，應該明確教學的主要目標，根據(jù)教學內(nèi)容設計相關的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學生的行為，確保游戲的順利進行。另外，在游戲教學的過程中，教師還要根據(jù)學生的實際學習情況對游戲進行完善與調(diào)整，為學生創(chuàng)造出更加舒適的學習環(huán)境，將游戲教學的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應該科學的對游戲進行設計，加強對于游戲的組織與實施
教師在組織學生進行游戲時，既要關注學生自身的足球知識與技能，又要制定科學合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學的工具[3]。在設計游戲時，教師應該要時刻關注學生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內(nèi)容進行設計，注意控制學生的運動密度和運動量，加強學生的學習效果。
3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學生有序的進行游戲
在足球比賽的過程中，足球運動員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，為了加強學生的紀律性，教師在設計游戲的時候要加強對于紀律的管理，組織學生有序的進行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學生能夠安全的進行游戲。
4.游戲教學在高職院校足球專業(yè)教學中的運用
4.1游戲教學在足球教學的課前準備階段的應用
課前準備是足球教學中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學生的身體機能和運動能力等方面進行，盡量減少學生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學模式下，在課前準備階段，教師往往會讓學生以慢跑的形式進行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學生的興趣不高，導致熱身活動并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學的模式下，教師可以組織學生進行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學生的注意力，增強學生的熱身效率。比如在學習傳球的相關技巧時，教師就可以組織學生進行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學生組成一組，當教師在說傳球給距離自己較遠的學生時，學生就要將球傳給距離自己較近的學生。通過這種簡單的方式，既能夠加強學生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進游戲教學的順利進行。
4.2游戲教學在足球教學過程中的應用
游戲教學不僅有利于學生吸引學生的學習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關的游戲活動，并將所學內(nèi)容與游戲相結合，引導學生在游戲中掌握所學知識和動作要領，還要根據(jù)學生的學習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學生鞏固所學知識，增強學生的學習效果。比如在學習足球的射門技巧時，教師在講解完相關的知識后，就可以組織學生進行游戲活動。比如教師可以為學生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設置球門標志，讓學生進行射門練習。在學生練習的過程中，教師要時刻關注學生的技巧掌握情況，在學生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當?shù)目s小活動區(qū)域，以此來鍛煉學生射門的靈活度，增強學生的技巧掌握。
4.3游戲教學在足球教學結束部分的應用
游戲教學能夠為學生營造出一個舒適、愉快的學習氛圍，讓學生體會到足球學習的樂趣。在足球教學的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學習之中。結束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，游戲教學模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，是教師課堂教學任務順利完成的重要保障。所以教師在教學的過程中要將游戲教學模式貫穿于整個教學課堂，為學生營造出輕松愉快的學習環(huán)境，吸引學生的課堂凝聚力，進而確保足球教學的高效進行。
參考文獻：
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[J].當代體育科技,2017(11):119.
[2]周興生.足球游戲在體育院校足球專項教學與訓練中的應用[J].體育世界(學術版),2016(9).
[3]朱永振.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].教育,2016(7):241.
[4]顧思思.體育游戲在大學體育足球教學中的運用[J].教育科學:全文版,2016(7):38-39.
[5]周波文.足球游戲在高校體育足球教學中的有效運用[J].運動精品,2016(9).
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