對體育實踐課若干概念的探討論文

　　1.體育課任務的提出也應該具體。

　　這里的具體是指:本次課要實現(xiàn)的教學目標應通過明確的手段并且是具有本次課特點的可實現(xiàn)的目標。例如:通過仰臥起坐發(fā)展學生腹部肌肉的力量;通過老鷹捉小雞的游戲培養(yǎng)學生的團結(jié)友愛精神;通過助跑與踏跳的練習使學生初步掌握助跑與踏跳銜接的技術。當然，如能把目標的量化制訂到“100m跑有85%的學生達標”這樣具體就更好了。

　　2.動作要領與動作要點

　　動作要領指身體練習的技術基礎。它包括身體練習的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。在體育課教案中，對新教材的技術的描述用動作要領的概念，這種描述是比較細致的。

　　與動作要領比較接近的概念是動作要點(有稱技術要點)。它是對動作要領的簡潔描述。在體育課的教案中，對復習教材的技術描述多用動作要點的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術口訣的形式表達。

　　3.重點

　　體育課教案中重點的涵義有兩種。

　　其一是教材重點。它是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。 例如:跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。

　　其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學任務。它僅僅是學期或單元教學計劃的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應該有一個重點。在中小學的體育教學中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。

　　4.難點

　　教材的難點是指學生對某教材在技術上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關。

　　例如跳遠教材，從難點的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術的提高;有些人可能是因為助跑速度不好(從這一點上看，教材的重點和難點又是不一致的)，從而影響了整體技術的提高;也有些人可能是助跑步點不準確;騰空時不平衡甚至前傾;落地時小腿不能前伸等等。總之，教材的難點是因人、因時而異的。

　　5、一般性練習

　　一般性練習指為了全面發(fā)展學生的身體或充分全面調(diào)動學生的機體，使之進入良好工作狀態(tài)而進行的活動。一般性練習多用于一般性準備活動和課課練的教學活動。

　　6.專門性練習

　　專門性練習指為了學習某項基本教材而選用的身體練習。它包括誘導性練習、輔助性練習。專門性練習多用于專門性準備活動。誘導性練習是指為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術結(jié)構(gòu)與所學身體練習相似，技術又較簡單的練習。這種練習多是通過調(diào)整身體練習的要素，降低所學身體練習的難度，從而有利于學生較快、較順利地學習運動技術。

　　輔助性練習是指為了幫助學生掌握動作而采取的相關身體素質(zhì)練習。學生進行這種練習多是因為他們專門的身體素質(zhì)儲備不足，從而影響順利學習某項技術。輔助性練習應該在學習某項技術以前一段時間進行，不一定在臨學習某項技術之前進行練習，因為人在某方面的身體素質(zhì)的儲備需要一定的時間。

　　7.教學組織

　　教學組織指教學的分組、基本隊形練習、體育器材的擺放以及教師指揮與示范的位置(與學生的距離與角度)等。在體育教學的教案中，教學組織可以用圖或者符號來表示(見附圖)，這樣可以使教案簡明一些。

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