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學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建論文
論文關(guān)健詞:學(xué)校體育學(xué) 課程內(nèi)容 新體系
論文摘要：以課程編制理論為依據(jù)，采用文獻法、專家調(diào)查法，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的具體實際，構(gòu)建了學(xué)科研究對象清晰明確、課程結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完善、棍念術(shù)語規(guī)范的學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容新體系.
1問題的提出
第三次全國教育工作會議以來，以課程改革為中心的基礎(chǔ)教育改革，不斷向縱深發(fā)展，波及學(xué)校教育的各個領(lǐng)域.《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1一6年給)體育與健康(7一12年級)課程標準》的試行，就是學(xué)校體育課程改革取得成果的重要標志.它不僅對在崗的中小學(xué)體育教師提出了新的要求，也對高等師范院校的體育師資培養(yǎng)提出了新的要求.學(xué)校體育學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)校體育教師的一門重要的基礎(chǔ)理論課程，其內(nèi)容必須適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要.因此，改革學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容新體系，就成了高等體育專業(yè)課程改革的首要任務(wù)之一。
2研究對象與方法
2.1研究對象
以高等體育專業(yè)的學(xué)校體育學(xué)課程為研究對象.
2.2研究方法
2.2.1文獻法
收集、分析、研究了1990年以來在國內(nèi)體育期刊上公開發(fā)表的有關(guān)學(xué)校體育學(xué)課程方面的文獻40余篇(部).
2.2.2專家調(diào)查法
通過專家問卷調(diào)查，解決研究效度及學(xué)校體育學(xué)課程目標及其權(quán)重、課程內(nèi)容構(gòu)成問題.效度查驗見表1.
3研究結(jié)果與討論分析.
3.1學(xué)校體育學(xué)課程目標及其權(quán)，的確定
依據(jù)1997年國家教育部文件規(guī)定的學(xué)校體育學(xué)的課程目標“研究與揭示學(xué)校體育的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育的原理與方法，使學(xué)生掌握開展學(xué)校體育工作的基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識和技能從事學(xué)校體育工作的能力”，在專家調(diào)查的基礎(chǔ)上，把學(xué)校體育學(xué)的課程目標操作化為6個子目標并確定其權(quán)重(見表2).
3.2學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容的確定
在文獻研究和聽取專家意見的基礎(chǔ)上，確定了在上述學(xué)校體育學(xué)課課程目標下的學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容.主要由學(xué)校體育學(xué)總論、學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育管理和學(xué)校體育科研四個部分構(gòu)成.具體內(nèi)容是:C(1)學(xué)校體育學(xué)總論;C(2)學(xué)校體育教學(xué);C(3)學(xué)校體育鍛煉;C(4)學(xué)校體育訓(xùn)練;C(5)學(xué)校體育競賽;C（6)學(xué)校體育管理;C(7)校體育科研.學(xué)校體育學(xué)課程具體內(nèi)容與學(xué)校體育學(xué)課程目標值:課程內(nèi)容對課程目標的貢獻度)、各具體內(nèi)容之間值:課程內(nèi)容對課程目標的總的關(guān)聯(lián)指數(shù))的關(guān)系見表3.
根據(jù)課程編制理論，對T值和D值均較大的學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該做優(yōu)化考慮，并應(yīng)保證其在課程內(nèi)容體系中的地位和比例;對T值和D值均較小的學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容C(s)和C(,)應(yīng)該做淡化考慮，并應(yīng)減少其在課程內(nèi)容體系中的地位和比例;對T值較大而D值較小的學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容Cc6)要注意加以保護，因為這一課程內(nèi)容是具有一定基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容.對T值較小而D值較大的課程內(nèi)容的處理需要進一步分析關(guān)于子目標的可實現(xiàn)度信息，即各個子目標的可實現(xiàn)性指數(shù)(尸值).計算結(jié)果如下:P(1)=14.4707,P(2)=14.4118,P(3)=14.6471,P(4)=12.4706，P(5)=12.8823,P(6)=12.8825.這說明若將課程內(nèi)容Cc3>剔除，則有3個課程目標的P值較小，即P(4)=12.4706,P(5)=12.8823,P(6)=12.8825.這些課程目標實現(xiàn)可能性會進一步削弱.因此T值較小而D值較大的課程內(nèi)容C(3)應(yīng)保留.
3.3學(xué)校體育學(xué)課程新體系
根據(jù)上述研究結(jié)果，按照篇章節(jié)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建了學(xué)校體育學(xué)課程新體系(見表4).
3.4學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容新體系的特點
第一，明確了學(xué)校體育學(xué)課程的研究對象、學(xué)科性質(zhì).學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué).其主要內(nèi)容包括學(xué)校體育學(xué)總論、學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研與管理四大部分內(nèi)容組成，具有兼基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用，并側(cè)重指導(dǎo)各級各類學(xué)校體育工作的以應(yīng)用為主的學(xué)科.
第二，結(jié)構(gòu)更加合理.在學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容構(gòu)成上，篇、章、節(jié)的結(jié)構(gòu)被普遍認可，并一致認識，以學(xué)校體育總論、學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育和學(xué)校體育科研與管理四篇的結(jié)構(gòu)更合理.
第三，內(nèi)容更加完善.從細節(jié)的內(nèi)容上看，對原有的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行了適當?shù)恼{(diào)整，把體育教師、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教材統(tǒng)一歸為體育教學(xué)過程一章;在學(xué)校體育學(xué)的總論篇，增加了學(xué)校體育思想、學(xué)校體育與現(xiàn)代社會、學(xué)校體育與素質(zhì)教育的內(nèi)容;在學(xué)校體育教學(xué)篇，增加了學(xué)校體育課程，學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境、學(xué)校體育教學(xué)模式等內(nèi)容.從而使內(nèi)容體系在更加完普的基礎(chǔ)上全面更新，邏輯層次更加嚴謹.
第四，概念、術(shù)語規(guī)范化.在新的課程體系中，統(tǒng)一使用了學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育鍛煉、學(xué)校體育訓(xùn)練、學(xué)校體育競賽、學(xué)校體育科研、學(xué)校體育管理等概念，克服了以往課余體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練等概念使用上的不規(guī)范現(xiàn)象，從而使學(xué)校體育學(xué)課程在概念、術(shù)語使用上更符合邏輯學(xué)基本要求.
4結(jié)語
改革學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容新體系是基礎(chǔ)體育課程改革的內(nèi)在要求，是學(xué)校體育自身發(fā)展的必然結(jié)果.為培養(yǎng)基礎(chǔ)體育發(fā)展需要的體育教師，必須進行學(xué)校體育學(xué)的課程改革.
在學(xué)校體育學(xué)的課程改革過程中，應(yīng)注意吸取學(xué)校體育的教育教學(xué)改革新成果，充分體現(xiàn)學(xué)校體育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.在組織新的課程內(nèi)容時，在滿足學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容科學(xué)性、知識性的同時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)校體育學(xué)課程改革以人為本思想.
在學(xué)校體育學(xué)課程改革過程中，必須處理好課程目標與課程內(nèi)容的關(guān)系，要以培養(yǎng)學(xué)生掌握體育教學(xué)的理論知識，形成體育教學(xué)能力的目標為學(xué)校體育學(xué)課程的主要目標，以培養(yǎng)學(xué)生掌握體育教學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力的內(nèi)容為主要內(nèi)容，并保證其在學(xué)校體育學(xué)課程的內(nèi)容構(gòu)成中相對較大的比例.
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