我校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)的可行性論文

　　論文摘要：雙語教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的新途徑。體育雙語教學(xué)的開展則標(biāo)志著高校體育教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)更深的層次。本文從教師、學(xué)生、教材三大因素入手，對上海對外貿(mào)易學(xué)院實(shí)施體育雙語教學(xué)之可行性進(jìn)行了理論上的分析和論證。

　　論文關(guān)鍵詞：公共體育課；雙語教學(xué)；可行性

　　1 前言

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸融人全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道，尤其在加入WTO以后，中國與國際世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往越來越頻繁，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，我國迫切需要既掌握專業(yè)知識又掌握專業(yè)外語的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。應(yīng)勢而生的高校雙語教學(xué)是我國教育改革為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而出現(xiàn)的新生事物，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種非常重要的手段。

　　是海對外貿(mào)易學(xué)院作為華東地區(qū)唯一一所涉外商科大學(xué)，著重培養(yǎng)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易應(yīng)用型專門人才的綜合素質(zhì)。學(xué)校一貫重視雙語教學(xué)，早在1995年，就依托中外合作辦學(xué)推行雙語教學(xué)，目前全校已開設(shè)雙語教學(xué)課程73門，且均取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。所謂體育雙語教學(xué)，意指學(xué)校體育教學(xué)中全部或部分采用外語(本文主要指英語)傳授體育基本知識、技術(shù)和技能的教學(xué)。本文擬結(jié)合上海對外貿(mào)易學(xué)院實(shí)際情況，為我校體育雙語教學(xué)開展之可行性提供理論上的依據(jù)，并對具體實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的一些相關(guān)問題提出相應(yīng)的對策。

　　2 我校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)之必要性

　　2．1積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，爭創(chuàng)體育精品課程的需要

　　教育部在2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中已明確提出，要求各高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，這就為開展雙語教學(xué)提供了宏觀的環(huán)境支持。我校已于2003年實(shí)行了俱樂部制體育教學(xué)改革，本著“以學(xué)生成才為本”的教學(xué)理念，實(shí)行了學(xué)生自主選課、自主選教師、自主選上課時(shí)間的“三自主”選課原則，而對體育課實(shí)施雙語教學(xué)的構(gòu)思，則是在此基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)科問的整合，使體育教學(xué)與英語教學(xué)都得到良性發(fā)展，為體育英語領(lǐng)域的擴(kuò)展打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與應(yīng)用英語的綜合能力。實(shí)施體育雙語教學(xué)，是我校積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，爭創(chuàng)體育精品課程，培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展人才的探索。

　　2．2豐富體育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及大學(xué)生思想觀念的更新，傳統(tǒng)體育教學(xué)手段及模式已漸顯單調(diào)和落后，相對固定的體育項(xiàng)目附帶多年不變的學(xué)練內(nèi)容，對已有數(shù)年體育課學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生而言，缺乏新意，學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，并由此自然滋生“厭學(xué)”心理。體育課實(shí)施雙語教學(xué)，將是學(xué)生體育學(xué)習(xí)新的興奮點(diǎn)，它不僅能為學(xué)生提供體育技能學(xué)習(xí)的舞臺，而且能為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語境及氛圍，搭建師生問英語口語交流的平臺，從而達(dá)到體育技能水平及英語交流能力共同提高的雙贏效果。

　　體育動(dòng)作技能教學(xué)具有十分直觀的動(dòng)作語言，雙語教學(xué)中語言、詞匯與技術(shù)動(dòng)作緊密相聯(lián)的特點(diǎn)，大大降低了學(xué)生理解語言的難度；與其它室內(nèi)課程相比，體育課更以其開放式接近自然的真實(shí)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，這也為英語口語交流提供了便利條件。需要特別指出的是，體育雙語教學(xué)本質(zhì)上仍是體育課，它是利用兩種語言作為傳遞體育知識信息的工具，向?qū)W生“傳道授業(yè)”，讓學(xué)生在體育技能得到提高的同時(shí)，語言運(yùn)用能力亦獲得相應(yīng)提高，其根本著眼點(diǎn)是“知識目標(biāo)”，而不是“語言目標(biāo)”。對此我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識，切不可主次不分。

　　2．3培養(yǎng)體育交流國際化人才的需要

　　進(jìn)入2l世紀(jì)，上海與世界接軌的步伐越來越快，國際體育文化交流活動(dòng)愈加頻繁，一些國際知名體育賽事，如F1、NBA、網(wǎng)球大師杯以及其它國際、洲際大賽先后登陸上海，許多跨國公司、企業(yè)也將體育文化納人企業(yè)文化，紛紛成為體育賽事活動(dòng)的投資者、贊助商。另外，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的日益臨近，我國對既有英語技能又具有體育專業(yè)知識的專門人才的需求也愈加迫切。我校是國際公司、跨國企業(yè)所需人才的輸送源之一，外企為我校畢業(yè)生的主要擇業(yè)去向，體育文化交流在他們與外商的業(yè)務(wù)往來及人際交往中，發(fā)揮著不可忽視的作用。他們在精通國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識的基礎(chǔ)上，如能通過體育課雙語教學(xué)學(xué)習(xí)，在體育國際文化交流中大顯身手，必將在未來的人才競爭中處于領(lǐng)先地位。

　　2．4體育師資綜合素質(zhì)自我提高的需要

　　高校的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對高校師資的綜合素質(zhì)及能力提出了更高的要求，體育教師亦不例外，體育專項(xiàng)能力自不待言，對學(xué)歷及科研等相關(guān)能力的要求更是越來越高。掌握好英語這一語言工具，并勤加利用，必將為體育教師自身帶來許多國際最新最前沿的體育動(dòng)態(tài)及科技信息。體育課實(shí)施雙語教學(xué)，為體育教師英語(特別是口語表達(dá)及交流)能力的提高提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而體育雙語教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量的保證和承諾既是壓力，同時(shí)又是動(dòng)力。在用英語傳授體育技能的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過與學(xué)生的英語交流，體育教師自身的英語水平也能相應(yīng)得到提高，此即為“教學(xué)相長”也。

　　3 我校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)之可行性分析

　　體育實(shí)踐課雙語教學(xué)盡管區(qū)別于其它課程，有其特殊性，但教師、學(xué)生、教材同樣是影響并制約這一教學(xué)方式的三大因素。下面分別就這三大因素對我校體育課實(shí)施雙語教學(xué)之可行性進(jìn)行探討和分析。

　　3．1教師因素

　　開展雙語教學(xué)，師資是關(guān)鍵。雙語教學(xué)對教師的要求更高，教師不僅要具備一定的外語能力，還要有過硬的專業(yè)知識。近年來，我校對新進(jìn)體育教師的學(xué)歷及職稱提出了更高要求，青年教師中有四人具備研究生學(xué)歷，其中三人具有國家英語六級合格證書。教學(xué)之余，幾名青年教師能主動(dòng)加強(qiáng)英語綜合能力的進(jìn)修和提高，并已初步具備體育課雙語教學(xué)所需的聽、說、寫等表達(dá)能力。對他們而言，雙語教學(xué)的過程同時(shí)又是自身英語水平提高的過程；起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄并不可怕，只要善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，并不斷進(jìn)行自我提高，日積月累，英語水平定有質(zhì)的進(jìn)步。另外，我校為保證雙語教學(xué)效果，一方面通過與加拿大ⅣEY商學(xué)院合作，在校內(nèi)積極開展全英語案例教學(xué)師資培訓(xùn)，另一方面通過中外合作辦學(xué)，定期選派教師赴澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)、英國中蘭開夏大學(xué)和加拿大道格拉斯學(xué)院等國外院校進(jìn)修和培訓(xùn)，促進(jìn)了教師外語能力和教學(xué)水平的提高。我校體育雙語教學(xué)一旦開展，相信體育教師也能從中受益，得到這種寶貴的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

　　3．2學(xué)生因素

　　體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。體育雙語教學(xué)成功與否，與學(xué)生的英語水平和基礎(chǔ)有直接關(guān)系。由于我校著力培養(yǎng)的是對外貿(mào)易應(yīng)用型專門人才，外語(尤其是英語)一直是我校的重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)，從近幾年高考招生生源及國家英語四六級考試總體成績中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一顯著特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢。06年我校錄取新生中，英語單科平均分第一批文科128．1分，理科127．4分，第二批文科125．5分，理科127．8分，平均高出上海市英語單科平均分近30分。03年我校英語四級考試成績在上海市高校中排名第一，04年我校98．3l％四級通過率創(chuàng)下歷史新高，在上海市高校中處于領(lǐng)先水平，中試測試通過率為9l％，05年我校四級通過率為97．18％。近年來，我校學(xué)生還踴躍投身于網(wǎng)球大師杯賽、第48屆世乒賽以及世界短池游泳錦標(biāo)賽等國際賽事的部分志愿者工作，他們憑借流利的英語及豐富的體育知識，為賽事提供熱情周到的服務(wù)，受到了國外運(yùn)動(dòng)員、教練員及賽事組織者的高度贊揚(yáng)。我校學(xué)生良好的英語功底，是我校體育課順利實(shí)施雙語學(xué)必要的前提條件，它能保證學(xué)生在雙語教學(xué)過程中充分領(lǐng)會(huì)教師的教授內(nèi)容，更好地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，從而更加扎實(shí)地掌握體育專項(xiàng)技能。

　　3．3教材因素

　　由于我國體育公共課雙語教學(xué)尚未普及，目前暫無統(tǒng)一的參考教材可供借鑒。可喜的是，現(xiàn)代資訊傳媒的飛速發(fā)展為相關(guān)英語體育教材的自我編訂提供了便利。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索以及境外體育教材的購買，我們可以根據(jù)體育項(xiàng)目分類，搜集整理常見常用的體育英語專業(yè)詞匯編訂成冊，于每學(xué)期開學(xué)初的第一堂理論課下發(fā)學(xué)生并進(jìn)行講解，也可通過校園網(wǎng)公布相應(yīng)的教案或課件，以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更好地配合體育雙語教學(xué)。體育英語教材的遴選應(yīng)堅(jiān)持適用性原則，可將體育口令、隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)等作為教學(xué)切人點(diǎn)由易及難，循序漸進(jìn)；而對諸如籃球等專項(xiàng)英語詞匯，學(xué)生可在學(xué)練過程中，借助于教師的表情、手勢姿態(tài)或?qū)ψ陨韯?dòng)作和身體練習(xí)的感悟，來深刻體會(huì)英語術(shù)語的涵義。此外，在體育雙語教學(xué)中，還可通過一些直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講解、帶操、擔(dān)任教師或教練等角色，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境。同時(shí)，亦可適時(shí)利用多媒體教具，組織學(xué)生觀摩體育英語節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合比賽錄像嘗試英文解說或擔(dān)任英文裁判。總之，體育課雙語教學(xué)教材的選用應(yīng)不拘一格、靈活多變。

　　4 我校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)之設(shè)想

　　通過以上對我校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)之必要性與可行性論證和分析后，我們可以對此進(jìn)行大體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)想。嘗試階段，開課門數(shù)不宜太多，先應(yīng)集中雙語教學(xué)師資，重點(diǎn)準(zhǔn)備一到兩門優(yōu)勢教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，通過探索和實(shí)踐，逐步完善課程目標(biāo)體系，建立起一整套完整的、操作性強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)及課程指導(dǎo)方案，使體育雙語教學(xué)中的教學(xué)方法教學(xué)手段、教學(xué)目的和教學(xué)思想更加規(guī)范。必要時(shí)可利用我校雄厚的外語資源，在校內(nèi)外對體育師資進(jìn)行英語(特別是口語)短期培訓(xùn)，并通過組織觀摩其它專業(yè)雙語教學(xué)的形式，學(xué)習(xí)和積累必要的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在正式啟動(dòng)雙語教學(xué)后，任課教師應(yīng)注意通過學(xué)生課堂反饋信息，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)總結(jié)，以期達(dá)到改進(jìn)和提高的目的。在取得一定教學(xué)效果，教師雙語教學(xué)能力得到實(shí)質(zhì)性提高的基礎(chǔ)上，我們方可在更多的體育課程中逐步實(shí)施這一教學(xué)方式，從而達(dá)到營造校園體育英語氛圍、促進(jìn)學(xué)生體育技能與英語能力共同提高的目的。

　　5 結(jié)語

　　高校實(shí)行雙語教學(xué)是新形勢發(fā)展的需要，是目前我國教育改革的一項(xiàng)重大舉措，對于更新教育理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、探討人才培養(yǎng)新模式等方面有著重要意義，具有客觀必然性。未來幾年，體育雙語教學(xué)將是我校體育教學(xué)改革的主要致力點(diǎn)之一。我們堅(jiān)信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其它相關(guān)教學(xué)部門給予大力支持、全校體育師生共同努力下，體育雙語教學(xué)終將成為我校體育教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景色，為我校培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才。

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