素質(zhì)教育指導下的體育教學論文
目前,在小學體育教學中,教師所采取的教學模式就是教師傳授技術,學生簡單模仿,沒有創(chuàng)新也沒有激情。在素質(zhì)教育不斷推進的過程中,為了改變體育教學的現(xiàn)況,我們要改變現(xiàn)有的教學模式,不斷深化改革,面向全體學生,在競技體育這一核心理念的引導下,不斷培養(yǎng)和提高學生的自我鍛煉能力,讓體育教學的育人效應得到有效的發(fā)揮,加強體育的各種功能,讓學生能夠感受到體育鍛煉的樂趣,受到理性的教育,體驗到獲得知識的滿足感。
一、轉變觀念,以正確的體育觀指導教學
首先,教師要克服“體育就是傳授技術”的觀點,充分考慮體育的教育功能。在體育課中,一定的運動量與運動負荷是必需的,同樣,體育技術也是其中非常重要的一項。但是我們要拋棄以往那種“技術第一”的觀點,充分發(fā)揮體育課育人、育心、育體的作用,否則,教學改革也只是表面的繁榮。其次,體育教學要面向全體學生。在有些學校中,教師只關注那些有體育特長的學生,對于其他人則是任其自由發(fā)展。這種做法與體育教學促進全體學生身心全面發(fā)展的宗旨是相背離的。再次,有的教師認為體育的唯一目的就是增強學生的體質(zhì),殊不知,如果對運動量的要求過多,就很難使學生的整體素質(zhì)得到提高。教師要重視體育的綜合效用,從學生的各個方面以及教學的各個角度出發(fā),實現(xiàn)體育教學的全面改革,使體育的綜合育人效應得到有效發(fā)揮。最后,教師不能將目光只放在操場上,要擴大視野,將體育鍛煉的空間延伸到學生生活的.方方面面。操場的活動范圍很小,而且一些較為宏大教學目標也無法在操場內(nèi)展開。因此,教師要從多種渠道和環(huán)節(jié)中發(fā)展體育,讓體育的空間得到拓展,逐步走向社會,走入家庭。
二、體育教學的探索與思考
。ㄒ唬w育課也要不斷創(chuàng)新
教師在教學中要注入感情的培養(yǎng)。小學生的心理敏感而脆弱,因此,教師要多考慮學生的心理,結合學生的自身特點,關心和尊重每一個位學生,為體育課建立一種良好的教學氛圍。當有學生在學習過程中犯了錯時,教師要動之以情,曉之以理,切不可對學生有辱罵、責打的行為。以我班的小林同學為例,他是一個精力旺盛、性格活潑且有點淘氣的學生,尤其是到了體育課上,他更是撒歡似的不停地跑啊、跳啊,我多次制止也沒有起到什么作用,他就是這么停不下來。有一次,我把一枚大拇指印章帶到了體育課堂上,并對小林說:“老師這里有一個大拇指,哪個小朋友遵守紀律老師就會給哪個小朋友一枚印章,你想要嗎?”他激動地點了點頭,眼里滿是渴求的神采。我接著說:“老師跟大拇指說好了,只要你上課的時候好好表現(xiàn),遵守紀律,老師就把大拇指送給你,你對自己有信心嗎?”“有!”說完他就趕緊跑去站隊了。
(二)以能力培養(yǎng)促進學生創(chuàng)造力的提升
在素質(zhì)教育的理念中,創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是學生在新的時代所必須具備的。因此,在教學過程中,教師要注意自己的教學方法,努力激發(fā)學生學習的自主性、積極性,以思維的發(fā)展為基礎,培養(yǎng)學生多方面的能力,使學生對創(chuàng)新施之有法,能夠牢固掌握活動方法,提高他們的創(chuàng)造力。如二年級學習立定跳遠時,課前我?guī)W生一起做縱跳練習。為了激發(fā)學生的興趣,我就以幾個小動物進行導入:“大家都見過兔子和袋鼠吧?你們知道他們都是怎樣跳的嗎?”學生紛紛舉手想要回答我的問題。有的學生甚至邊跳邊說:“老師,他們是這樣跳的。”說著便模仿起了兔子和袋鼠的跳躍方式。其他學生也在一旁笑著說:“對,就是這樣的!”有趣的動物跳躍很快就調(diào)動起了學生的積極性。然后,我把學生分成三個小組,一個小組模仿小兔子跳躍,一個小組模仿螞蚱跳躍,一個小組模仿袋鼠跳躍,并利用多媒體播放了一曲歡樂的音樂。合著節(jié)拍,學生快樂地跳著。有的學生不滿足于一種跳躍方式,就自己創(chuàng)造出了各種各樣稀奇古怪的跳法。一曲完畢,我?guī)е鴮W生一起玩“動物跳”———給學生戴上各種動物的頭像,分別記住自己和其他人的頭像。戴兔子頭像的學生邊跳邊說:“兔子跳,兔子跳,兔子跳完袋鼠跳!贝鞔箢^像的學生跳著說:“袋鼠跳,袋鼠跳,袋鼠跳完猴子跳。”在歡樂的氛圍中,學生不僅完成了縱跳的練習,還感受到了游戲的樂趣。簡單的活動很容易就調(diào)動了他們的積極性,也讓學生的創(chuàng)造力、想象力得到了很好的發(fā)揮,為立定跳遠的學習奠定了牢固的基礎。
三、體育教師要“求特”創(chuàng)新
體育教學質(zhì)量關鍵在教師,多年來學校非常重視體育教研組的建設。建立了由主管教學校長負責,主任具體指導的管理體制。并由教研組長帶頭,堅持名師工程,努力培養(yǎng)學科帶頭人。學校還認真貫徹落實教師培訓戰(zhàn)略,開展大練基本功活動,繼續(xù)抓三個層面,即年輕教師———塑形工程;學科管理層面———名優(yōu)工程,積極開展師培活動,堅持導、練、壓、賽四條原則,即多方指導、加強訓練、適時加壓、開展競賽、促進中青年教師成才;學科帶頭層面———攻堅工程,即樹立典型,創(chuàng)設條件,鼓勵教師冒尖。
四、體育教學充分發(fā)揮群眾體育活動的基礎作用
學校體育的本質(zhì)是,以身體練習為基本手段,以增強學生體質(zhì),促進學生身心發(fā)展,培養(yǎng)學生體育運動的意識,興趣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動。這是學校教育的有機組成部分,是體育的基礎。為此,我們把學生體育活動放在首位,以發(fā)展全體學生身體活動能力,增強體質(zhì),培養(yǎng)良好的活動習慣和衛(wèi)生習慣為出發(fā)點,使學生體育活動開展得生機勃勃。實踐告訴我們,提高或改善人類生存質(zhì)量是社會發(fā)展的首要課題,健康是人類生存的基礎,在物質(zhì)文明技術發(fā)展的今天,從“學會生存”的角度出發(fā),學校體育將教給學生一把提高和改善生存質(zhì)量,開啟健康之門的金鑰匙。
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