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高職體育賞識教育研究論文
摘要：賞識教育在高等體育教學中扮演著重要的角色，本文采用數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、觀察法、實驗法和文獻法來對賞識教育的應(yīng)用進行研究，主要是以某學校的20xx級的兩個班的學生來作為體育教學的研究對象，對常規(guī)教學與賞識教學這兩種方式的應(yīng)用效果進行相應(yīng)的比較，根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：與常規(guī)教育相比，賞識教育能夠有效地提高學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，也能夠使學生更加標準、快捷的掌握體育運動的基本技能和運動技巧，因此必須要重視賞識教育在高等教育體育教學中的應(yīng)用，本文對這一應(yīng)用效果進行了詳細的闡述。
關(guān)鍵詞：賞識教育；高等教育；體育教學；應(yīng)用研究
我國的大學生存在著亞健康的現(xiàn)象，亞健康問題是極為嚴重的，大學生能夠堅持每一天都進行鍛煉的學生較少，在這樣的情況下，教師在教學的過程中，就要提升學生對體育的認識，重視體育教學，激發(fā)學生對于體育興趣，使得學生能夠成為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。賞識教育能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生存在著的閃光點和優(yōu)點，教師要及時的給予學生贊揚，激發(fā)學生體育運動的動力和信心。本文就是對賞識教育在高等體育教學中的應(yīng)用進行深入的分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
本文是對某大學20xx年級的兩個班的學生作為賞識教育在高等體育教學中應(yīng)用的研究對象，兩個班的學生一共有80位男生，其中40位男生是對照班，另外40位男生是實驗班。
1.2研究方法
1.2.1文獻法。
利用文獻法查閱賞識教育體育教育心理學和教育學相關(guān)的資料，這些文獻能夠為賞識教育研究奠定理論的基礎(chǔ)。
1.2.2實驗法。
在應(yīng)用研究的過程中，使用實驗法可以為賞識教育奠定實踐基礎(chǔ)。通過實驗班來對學生開展賞識教育體育教學，可以為相關(guān)的研究奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。其中對照班使用的是常規(guī)的教學方法，而實驗班使用的是賞識教育法。在實驗之前必須要對同一年級的這兩個對照班的學生的心理素質(zhì)開展問卷調(diào)查，了解學生心理素質(zhì)的基本情況，還要對學生體育運動的基本技能和技術(shù)進行測試，在實驗之后還要再一次的對這兩個班級的學生進行問卷調(diào)查與測試，對這兩次問卷調(diào)查和測試的相應(yīng)結(jié)果進行分析、比較與討論。實驗的時間是20xx年2月到20xx年7月，一共經(jīng)歷了32個學時。體育基本技能和技術(shù)在實驗控制的過程中，具體的試驗情況如下（本文是以籃球課程的體育教學為教學實例）：
�。�1）三米線移動：體育運動的基礎(chǔ)之一就是三米線移動素質(zhì)，三米線移動這一項目能夠有效地提高學生在體育運動的過程中掌握體育運動的技能與技巧的能力，在這樣的情況下，筆者使用的是計時測試的方法來對學生交叉步或者是滑步來進行三米往返移動的運動進行計時，這一測試過程需要對學生進行分組，每十人為一組，測試完畢，使用統(tǒng)計軟件來對測試的成績進行相應(yīng)的處理，使用的統(tǒng)計軟件是SPSS19統(tǒng)計軟件。
（2）在對學生進行三分線內(nèi)運球上籃技術(shù)的測試與教學的過程中，實驗組和對照組要分別的進行往返運球上籃，時間均為45秒，根據(jù)規(guī)定，投中一個是十分，100分是封頂分，在這一過程中，學生不能夠進行補籃，而且每一個學生都要進行兩輪次的測試，取這兩輪次測試中最高的成績?yōu)檫@次實驗測試的成績。
�。�3）全場往返運球兩次，要投中四球，而且每一個學生都要從整個籃球場的A場底線開始進行運球，將籃球運送到B籃板的上籃，這樣在投中之后就要返回到相應(yīng)的A場籃板進行投籃，在經(jīng)過了兩次之后，整個實驗的前后要分別的計時兩次，以最快的成績?yōu)橹�，�?guī)定是45s是60分，而25s是100分。
1.2.3觀察法。
對現(xiàn)場所有學生的心理素質(zhì)變化、學習情況和技術(shù)技能進行觀察，掌握學生的動態(tài)。
1.2.4問卷調(diào)查法。
要對學生的心理素質(zhì)開展進一步的調(diào)查，整個實驗前后要分別發(fā)放調(diào)查問卷80份，這80份調(diào)查問卷都是有效問卷，也就是說調(diào)查問卷的有效率是百分之百。
1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法。
本文對于調(diào)查數(shù)據(jù)研究的過程中，使用的是SPSS19軟件來開展數(shù)理統(tǒng)計，試驗的過程中，使用的是獨立T檢驗和配對T檢驗的方法，這種方法對于能夠提高實驗的精確性，對于實驗是極為重要的。
2 研究結(jié)果和具體分析
2.1賞識教育的基本理論和實際應(yīng)用
2.1.1理論基礎(chǔ)。
賞識教育的主要特點就是要對學生的長處和優(yōu)點進行鼓勵和賞識，使學生在學習的過程中充滿信心，也能夠營造出一種比較和諧的教學氣氛，從而高質(zhì)高效的完成體育教學的任務(wù)。而常規(guī)的教學方法，教師很少對學生進行鼓勵和賞識，這樣就使得學生缺乏對體育運動的興趣，在日常的生活中變得更加的畏縮和懶惰，在這樣的情況下，常規(guī)的體育教學方法就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。因此，在高等教育體育教學的過程中必須要開展賞識教育，通過賞識教育來激發(fā)學生對體育的興趣，提高體育教學的質(zhì)量。
2.1.2賞識教育和常規(guī)教育的具體方法。從高等教育體育教學的實際特點和情況來看，筆者結(jié)合了賞識教育的相關(guān)教學方法和理論來開展賞識教學，以下分別對常規(guī)教育法和賞識教育法進行闡述：常規(guī)教育法：常規(guī)教育法使用的是糾正錯誤法、預(yù)防法、分解法、完整法、示范法和講解法。賞識教育法：賞識教育法在教學的過程中主要是從理論出發(fā)來愛護學生，關(guān)心學生使學生在教育的過程中感受到教師的關(guān)愛。賞識教育法還結(jié)合了現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需求來進行教育是學生，使學生懂得學習的重要性。賞識教育在教學的過程中，教師會努力的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生努力的成果進行鼓勵和肯定，這樣學生就會產(chǎn)生良好的持續(xù)性的學習動力。除此之外，賞識教育還巧妙的使用了語言，使用甜美的語言風格來對學生進行語言上的賞識，這樣就能夠給學生帶來戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，并且使用相應(yīng)的肢體語言來進行賞識學生，這樣學生就會在運動中有著學習的欲望。
2.2賞識教育的實驗評價
2.2.1實驗前的情況。在實驗之前，對于同一年級的兩個班的男學生的心里素質(zhì)、基本技能和技能技術(shù)進行了相應(yīng)的測試，并且使用SPSS19來開展相應(yīng)的T檢驗，具體的情況如表1和表2所示。表中的數(shù)據(jù)有效的說明了整個實驗前學生具有的基本條件是相同的，能夠開展實驗。
2.2.2實驗后的情況。實驗之后，對于學生的心理素質(zhì)、基本技能和基本技術(shù)進行測試，使用SPSSl9來進行檢驗，表1和表2的數(shù)據(jù)結(jié)果有效的說明了這兩組的學生是有著顯著性的差異的（P<0.01）。
2.3賞識教育在高等教育中的應(yīng)用效果分析
2.3.1體育的基本素質(zhì)分析
學生在進行三米移動體育練習的時候，使用的常規(guī)教學法一組并沒有得到教師的贊賞，學生在學習體育的過程中不積極、不盡力，這樣就無法激發(fā)學生開展體育運動的興趣。而使用賞識教學法的一組學生，學生在體育活動中充滿著激情，經(jīng)常會得到教師的鼓勵和贊賞。筆者對于對照組和實驗組的學生進行相應(yīng)的計時測試比較，發(fā)現(xiàn)這兩個組實驗之前三米線平均的移動速度分別是23.02s、23.13s，并沒有顯著性的差異，實驗之后，兩組的試驗成績分別是22.35s、21.03s，有著顯著性的差異。通過配對檢驗發(fā)現(xiàn)實驗組的提高更為突出，將對照組與實驗組的成績進行獨立的T檢驗（P<0.01），結(jié)果顯示賞識教育對學生的三米移動專項素質(zhì)的提高優(yōu)于常規(guī)教育。
2.3.2籃球項目基本技術(shù)和基本技能比較分析
分線內(nèi)45秒往返運球上籃技術(shù)成績比較分析：對照組平均分為70.25分，實驗組為80.00分，配對檢驗結(jié)果顯示兩組得分都有顯著的提高，而實驗組的結(jié)果與對照組的比較又有更明顯的提高。對兩組成績進行獨立T檢驗，結(jié)果顯示具有非常顯著的差異（P<0.01），賞識教育對三分線內(nèi)運球上籃技術(shù)的提高具有非常明顯的作用。場往返運球2次投中4球技術(shù)成績比較分析：對照組平均分為70.35分，實驗組為85.25分。配對T檢驗顯示（P<0.01），試驗后兩組成績有顯著的提高。對兩種方法得出的效果進行獨立T檢驗（P<O.01），結(jié)果顯示實驗組的教學效果更優(yōu)。
2.3.3克服困難的毅力比較分析通過數(shù)據(jù)分析
我們可以看出賞識教育可以讓學生在面對困難方面表現(xiàn)出非常優(yōu)秀的應(yīng)對能力，尤其是毅力很好，而對照組在這方面很多孩子表現(xiàn)就不盡如人意，實驗組評價值達到了4點多，而對照組平均值僅為3點多，這寫對比應(yīng)該引起我們的反思，關(guān)于山治教育在體育課中的滲透策略還需要不斷加強，才能讓學生在面對困難時表現(xiàn)更好。
3 結(jié)論
賞識教育在當前教學中備受重視，在體育教學中滲透賞識教育可以讓學生的毅力和魄力不斷增強，在面對困難和壓力的時候能夠表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學生能夠在體育教學中不斷提升意志品質(zhì)，以便在應(yīng)對社會就業(yè)發(fā)展過程中的社會壓力，并能夠取得更好的發(fā)展。
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