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高校開展體育拓展訓(xùn)練的可行性探討論文
【摘要】通過對拓展訓(xùn)練的起源與發(fā)展，拓展訓(xùn)練的必要性和對高校大學(xué)生價值的體現(xiàn)，認為把拓展訓(xùn)練納入高校體育課程體系順應(yīng)當代體育課程改革的發(fā)展趨勢，不僅體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新，也是素質(zhì)教育的需要，研究旨在提出高校開展拓展訓(xùn)練課程具有可行性。
【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 高校體育 課程可行性
拓展訓(xùn)練是在突出團隊精神的前提下，要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，充分展示個人魅力的一項新興體育運動。訓(xùn)練目標包括體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人際交往、溝通訓(xùn)練等，開發(fā)個人和集體潛能，使學(xué)員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體”的培訓(xùn)目的。目前拓展訓(xùn)練在我國大中城市非常流行，對國內(nèi)體育市場形成了新的沖擊波。
現(xiàn)有文獻研究表明，拓展訓(xùn)練走進學(xué)校致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為其發(fā)展的必然趨勢，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有充分的理論依據(jù)，學(xué)生參加拓展訓(xùn)練具有十分重要的價值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓(xùn)教師；得天獨厚的場地條件；即將走向社會的學(xué)生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項目走進高校體育課堂，與體育教學(xué)相結(jié)合的可行性，促進體育教學(xué)改革的深入，為進一步為學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)保證。
一、拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展
拓展培訓(xùn)，起源于二戰(zhàn)期間的英國。當時在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，海水非常冰冷，又遠離大陸，許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個令人驚奇的現(xiàn)象，就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人，但卻都是求生欲望和信念最強的人。當時有個德國人漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的項目，以培訓(xùn)他們的心理素質(zhì)。后來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校，以年輕海員為培訓(xùn)對象，這就是拓展培訓(xùn)最早的一個雛形。二戰(zhàn)以后，拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司董事長劉力先生引入中國市場，從此開始了拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展歷史。
二、高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性探討
如何在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，需要從理論和實踐兩個方面加以探討。
1、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)
拓展訓(xùn)練其實質(zhì)也是一種以身體活動為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項目和培訓(xùn)課程，這與體育教學(xué)的實質(zhì)沒有什么區(qū)別，也可以說拓展訓(xùn)練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此，拓展訓(xùn)練回歸體育教學(xué)也是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進一步的闡述，為我們更好地在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練找到理論根據(jù)和借鑒。
�。�1）拓展訓(xùn)練的目的和體育教育的目的相一致。
拓展訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“超越自我，熔煉團隊”的目的。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力。因此，拓展訓(xùn)練對于實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力這個目標與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的是一致的。
（2）拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)手段和方法與體育教學(xué)相同。
拓展訓(xùn)練將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中，從學(xué)員在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式人手，通過具有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗式學(xué)習(xí)的過程來形成新的品質(zhì)。同樣，體育教學(xué)也是通過學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的行為，完成動作技能的學(xué)習(xí)和體育相關(guān)愈志品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練在實踐中的可行性分析
�。�1）國外的體育教學(xué)就開設(shè)了探險教育。
在美國的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項目。由此可見，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練并不是全新的課題。
�。�2）拓展訓(xùn)練所需要的場地、器材和設(shè)施要求不高。
目前，國內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓(xùn)的場地，而水上項目除了一些學(xué)校有天然的河流外，大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。另外，有些高校離山不遠，教師也可以利用周末安排學(xué)生參加野外培訓(xùn)。至于具體項目的設(shè)施建設(shè)和維護費用也是相當?shù)偷�。比如，斷橋和空中單杠兩個項目，就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可，至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項目就更簡單了，只孺要一些繩子和廢舊報紙，而信任背摔，完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向?qū)I(yè)使用的沙盤、指北針、打卡器等器材相當昂貴，我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生用計算機設(shè)計簡易的地圖模仿沙盤，打卡器我們也可以用簽到打卡機來代替。
3、拓展訓(xùn)練項目有完善的安全保障設(shè)施
拓展訓(xùn)練是把安全作為培訓(xùn)的第一項重要責任，以專業(yè)的手段保證每一個細節(jié)的絕對安全。各項戶外活動的保護裝備均使用一流的專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師嚴格地依照安全程序指導(dǎo)監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂時，安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實現(xiàn)，只要采取隨機應(yīng)變，依據(jù)變動的因素制定安全的預(yù)案，按要求操作，及時消除不安全隱患，一定能使項目順利開展。
三、結(jié)語
總之，拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更，也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)社會需要高素質(zhì)人才的要求，是高校體教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野，更新觀念，以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育，高校的體育教學(xué)才與時俱進，最終使體育教學(xué)真正地實現(xiàn)育育人和社會育人的兩大功能，成為高教育不可缺少的重要組成部分。
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