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合作民族師專公共體育課程中全面開設選項課的思論文
論文關健詞:高校體育 選項課 體育教學
論文摘要:普修與選修是高校體育教學中普遮采用的教學模式。隨著高校的擴招，導致教學設施的產重不足。以合作師專為例，學生對普修課的教學內容不感興趣，原有的普修教學模式已不能滿足體育教學的要求，為了有效地處理好教與學中存在的矛質，結合(綱要)與學校實際，應在一、二年級開設選項課，三年級開設選修課，培養(yǎng)大學生終奇體育的意識與健奇習慣。
在體育教學中，學生是教育的主體，體育教學的一切活動都是為學生這個主體的學習和發(fā)展服務的。因此，應該“以學生發(fā)展為中心”來設計和實施體育課程，即重新構建學生在體育教學中的“主體地位”。學生是有著主觀能動性的人，一切教育影響都要通過學生自身的努力才能達到目的，學生學習能力能不能得到提高，鍛煉方法是否得當，能否養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，取決于教育思想的指導，這就決定了大學體育課程設置的重要性。依據(jù)這一教育理念，對我校公共體育課程的開設進行深人探索研究，旨在為我校整體體育教學改革提供理論依據(jù)和實踐指導。
一、目前我校體育課程的現(xiàn)狀與存在的問翅
學校體育的目的最終要實現(xiàn)人的健康發(fā)展，即讓每一個人根據(jù)自身的基礎和條件，通過有效的體育學習和鍛煉，使身心得到全面健康的發(fā)展。高校體育課程是大學生以身體練習為主要手段、通過合理體育教育和科學鍛煉過程達到增強體質和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課，是學校課程體系的重要組成部分，也是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。高校體育課程是促進學生身心和諧發(fā)展的集思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑川。
1.我校體育課程開設現(xiàn)狀
一年級普修課教學內容與小學、中學教學內容有90%以上的重復�，F(xiàn)階段，我校體育課程一年級為普修課，二年級為選修課，三年級未開設體育課。一年級普修課的內容包括田徑、體操、武術、氣功和民族傳統(tǒng)體育等。其中田徑項目包括中長跑、短跑、背躍式跳高、跳遠、推鉛球、擲鐵餅和擲標槍;體操項目包括技巧、單杠、雙杠和支撐跳躍，這些內容大多都是中小學體育教學中的主要內容。同時又受到教學時數(shù)的限制，根本無法講授完如此之多的運動項目，更談不上深度。如果繼續(xù)開設這些對學生已失去了吸引力的課程，這種重復的教學內容將導致學生出現(xiàn)厭學情緒，很難達到體育教學的真正目的。如果教師在教學過程中強制要求學生學習諸如礴踞式起跑規(guī)則、標準投擲標槍的技術，并不一定達到體育教學的目的，相反這些內容要求教師把大部分精力投人到動作基本要領的講解示范中來，花費較多的時間和精力，這與公共體育課所確定的教學效果有一定的距離。
2.由于擴招，教學班人數(shù)劇增，平均在50人以上，對組織教學增加難度。
普修課在授課過程中一般以教學班為單位，有時也根據(jù)性別合班進行。由于擴招，原有的班級人數(shù)增加，在進行合班授課時，學生人數(shù)很難控制在規(guī)定的范圍內，這樣的教學形式就給課堂教學的組織和教學質量的提高帶來了很大的困難，學生的愛好興趣不盡相同，運動技術水平也有較大差距，教師在授課過程中的教學進度很難控制，無法保障教學質量。
3.生源的不平衡性，造成學生知識、技能、健身、興趣愛好等有極大的差異性。
我校的學生大部分來自少數(shù)民族地區(qū)。相對而言，這些地方的經濟文化相對落后，在教育教學中特別是體育教育的投人相對不足，因此中學體育課的開設情況不容樂觀，各個地方的教學情況差別較大，學生進校后體育基礎參差不齊。但有一現(xiàn)象值得我們注意，據(jù)調查，現(xiàn)代農村學校對有些運動項目開展得比較好。如來自臨夏、張川等地區(qū)的學生普遍籃球技術水平較好;而來自甘南藏族的學生喜歡足球等;不同的民族對本民族的舞蹈都非常喜歡。這些現(xiàn)象為我們開設選項課程提供理論依據(jù)。
4.教學設備投人的滯后性.冶成教學條件無法滿足教學需求。
由于我校地處西部少數(shù)民族邊遠地區(qū)，經濟、教育、科技、文化、價值觀念等相對比較落后，加之近年來高校的擴招，體育活動場所、器材相對短缺，使得體育課的授課難度加大。
二、全面開設體育選項課程的可行分析
1.政策法規(guī)依據(jù):2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(簡稱《綱要》)為全面開設選項課提供了政策依據(jù)�！毒V要》第八條指出，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課，可以打破原有的系別、班級建制重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。這就要求在體育教學中尊重學生的選擇，充分調動學生的學習興趣，滿足大多數(shù)學生的要求。不能強制性的要求學生該干什么，該學什么，所以普修課的教學內容已經不適應體育教學的要求。第九條中指出，要充分發(fā)揮學生的主體能動作用和教師的主導作用，努力拓展體育課程的時間和空間，在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。這不僅是對體育課改革的理論指導，更是對高等學校體育課教學在新的形式下的定位。全面開設選項課的方案體現(xiàn)出以人為本的教育理念。
2.小學、中學與大學體育課教學內容的銜接性:依據(jù)《體育與健康課程標準》，在高中階段應充分尊重學生的不同需要，引導他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運動項目進行較系統(tǒng)的學習，發(fā)展運動能力。當他們進人大學之后，由于學生所學習專業(yè)的不同、身體素質的增強、對體育的領悟能力、體育欣賞能力以及對體育運動項目的興趣愛好有著強烈的傾向性;而大學體育教育最主要的目標是形成正確的體育觀即形成終身體育的意識，具體講就是每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子�！毒V要》明確指出，熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力。川因此，為了與高中階段體育教學內容相銜接和大學生個性心理品質的養(yǎng)成，在大學一年級就應開設體育選項課程。
3.對我校學生的體育項目進行問卷調查后發(fā)現(xiàn)應在大學一年級開設選項課程:通過問卷調查和學生上課表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡籃球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、乒乓球、羽毛球、武術、街舞、民族舞蹈、體操等運動項目。而這種選擇也符合大學生的專業(yè)性質、興趣愛好與想要獨立的性格等，表現(xiàn)在體育上，他們具有強烈的運動項目傾向性。因此，我們要為他們這種需求提供發(fā)展平臺。
三、我校全面開設體育選項課的措施
1.課程設置:根據(jù)《綱要》和體育選項課程開設的可行分析，在一年級開設選項基礎課，二年級開設選項提高課，三年級開設專項選修課，使學生的體育學習具有較強的系統(tǒng)性。根據(jù)師資力量、場地器材、教學條件等實際情況確定課程內容、授課時間、任課教師和教學時數(shù)。由學生自主選擇上課，系部等教學單位可根據(jù)學生報名的情況將學生編成30人左右的班，打破原有的班級與系別限制重新組班，可以一學期一選，也可以一學年一選，但必須規(guī)定在大學期間每人要選修兩門以上。制定合理的考核標準，完善評價體系，并修夠一定的學分才能完成學業(yè)，這是開設選項課的基本要求和根本保證。選項課還適用于身體有異常如殘、弱及個別高齡學生，他們通過選修氣功、保鍵與康復等適合自己身體條件的項目，達到體育鍛煉的目的。
2.師資與教學條件:我校在籃球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、乒乓球、羽毛球、武術、街舞、民族舞蹈、體操等運動項目上具有較強師資隊伍，職稱結構合理，專業(yè)知識結構、教育科學與教育能力、科研能力在我校已形成自己的特色;有完善的體育館以及充足的室外場地與教學設施;尤其在民族舞蹈方面有較強教學實力。
這種開設方式能有效地整合人力資源，充分實現(xiàn)師資優(yōu)勢互補，使每位教師把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給全體學生，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習進度和授課教師。開設選項課對教師的要求是提高而不是降低，因為選項課的學生水平相對較高，對技術的需求與探索精神也高，教師要解決的問題也多，所以體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)。體育教師通過各種途徑逐步完善自己的知識結構和教學能力，有目的有計劃地定期接受教育培訓，系統(tǒng)學習體育理論知識，擴大知識面，提高個人認知能力和體育欣賞能力。
3.選項課與運動訓練、課外體育活動、校外體育活動有機兼容:選項課的開設能使課堂教學與運動訓練、課外、校外體育以及文化藝術活動有機結合，使學校體育向外拓展與社會緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生的社會適應能力。課外體育活動和校外體育鍛煉是學校體育的一部分，選項課的開設對課外體育活動的指導是非常有效的，易于組織，可以滿足不同運動水平的學生，同時又為運動水平高的學生提供繼續(xù)發(fā)展的空間和條件，對學校運動隊水平的提高有積極作用。學�？梢酝ㄟ^各個運動隊的訓練、俱樂部的活動來帶動大部分同學參與體育鍛煉，進而使學校體育全面開展起來，豐富了校園體育文化，提高了學生在校生活質量。
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