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課外體育活動組織與輔導(dǎo)的思考的論文
【摘 要】課外體育活動作為學(xué)校體育的重要組成部分，其組織與輔導(dǎo)的水平高低，直接影響到學(xué)校體育工作質(zhì)量，要真正落實體育健康教育的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，課外體育活動的組織與輔導(dǎo)就必須采取行之有效的辦法予以加強。
【關(guān)鍵詞】課外體育活動 組織 輔導(dǎo)
在深化教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育和體育健康教育的新時期，學(xué)校體育在搞好常規(guī)課堂教學(xué)的同時，如何加強課外體育活動的組織與輔導(dǎo)，如何調(diào)動學(xué)生自覺參與課外體育活動的積極性和創(chuàng)造性，如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，這些問題就成了學(xué)校體育工作者必須面對和解決的新問題。我認(rèn)為：課外體育活動作為學(xué)校體育的重要組成部分，它既是面向全體學(xué)生，而又不在教學(xué)課時之內(nèi)，受國家教育法則《學(xué)校體育工作條例》的制約，帶有“課內(nèi)”與“課外”的雙重性，課外體育活動的質(zhì)量高低直接影響到學(xué)校體育工作的開展。
一、課外體育活動的組織設(shè)計
《學(xué)校體育工作條例》明確提出開展課外體育活動應(yīng)當(dāng)從各校實際情況出發(fā)，因地制宜，每周安排三次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）。課外體育活動內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)從學(xué)生本位出發(fā)，站在學(xué)生的角度審視課外活動的項目、器材、以及對其進(jìn)行科學(xué)的管理，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。
第一，課外體育活動的設(shè)計內(nèi)容要有一定的實踐性，貼近生活，貼近學(xué)生的心理，以吸引學(xué)生的主動注意，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。使學(xué)生的某些個性不知不覺地從課外體育活動中凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在課外體育活動中掌握基本知識和基本技能。
第二，課外體育活動的組織設(shè)計要有趣味性。根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點，課外體育活動從內(nèi)容設(shè)計上對學(xué)生的行為要有張有弛，不能放過了頭，到達(dá)一定的界限時，教師可宏觀調(diào)控，用激勵性、鼓動性的語言肯定學(xué)生的長處和閃光點，但也要避免人來瘋的現(xiàn)象。在項目的設(shè)計上要注意營造積極向上的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。
第三，課外體育活動的組織設(shè)計要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和有效釋放學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的興趣。適當(dāng)設(shè)計一些較困難的課外體育活動項目，讓學(xué)生自己獨立思考去解決困難，在解決困難中讓學(xué)生調(diào)整自己的行為，協(xié)調(diào)自身的心理能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。組織活動上還應(yīng)考慮讓學(xué)生全員參與，使學(xué)生在老師面前展示自己的運動能力，對表現(xiàn)欲較強的同學(xué)及時表揚，才能發(fā)揮其效果，對不善表現(xiàn)的同學(xué)，積極地鼓勵他們?nèi)⒓踊顒�，通過活動幫助他們調(diào)整心理活動能力。
二、課外體育活動的輔導(dǎo)管理
第一，課外體育活動內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣、活潑，而且是學(xué)生在校參加體育活動時間最多的一個重要方面；第二，學(xué)生的體質(zhì)、終身體育意識、參加活動的興趣、活動的習(xí)慣以及現(xiàn)代人所具備的體育活動能力、心理素質(zhì)等都可以在體育活動中得到有效的鍛煉和培養(yǎng)；第三，課外體育活動是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體委會、體育教研組、學(xué)生科、班主任互相配合，齊抓共管的一項工作。如果抓好了，可以得到全校各方面的支持，容易收到好的效果，豐富校園文化生活，推動學(xué)校體育工作的開展，也能大大促進(jìn)學(xué)校其他各項工作的更好開展。
以往的課外體育活動都是體育教研室制定課外體育比賽及活動內(nèi)容的計劃，以班為單位，由班主任組織，體育教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，這種形式可以保證課外體育活動的開展，但也確實存在弊端，體育教師數(shù)量不足，一個教師同時輔導(dǎo)幾百名學(xué)生，課外活動效果無法保證，走馬觀花，學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤動作得不到及時糾正，而且安全保護(hù)差，久而久之，會形成錯誤的動力定型，因而會影響學(xué)生練習(xí)的積極性，也就會影響鍛煉的效果，如何克服上述弊端？我認(rèn)為可以通過下列途徑來解決。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，制定計劃
要真正落實好健康教育的體育教學(xué)思想，使學(xué)生樹立終身體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就必須重視和支持開展課余體育活動，組建課余活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并納入學(xué)校體育工作計劃，統(tǒng)一安排，對課余活動進(jìn)行有效的組織與管理，必須克服隨意性，時間、內(nèi)容和場地應(yīng)統(tǒng)一安排落實。
2.班主任積極參與輔導(dǎo)
課外體育活動，要依靠和發(fā)揮班主任的力量。班主任要嚴(yán)格篩選，除具備其他任職條件外，還要懂體育，熱愛體育，發(fā)揮中、青年教師精力充沛、參加意識強、善于和學(xué)生打成一片、有較強的責(zé)任心和較強的組織能力的特點。他們是學(xué)生課外體育活動稱職的輔導(dǎo)教師，他們熱愛和了解自己班的學(xué)生情況，和學(xué)生較密切，他們的參與，對學(xué)生練習(xí)的積極性、安全性，鞏固和提高動作的質(zhì)量、保證活動的順利進(jìn)行都起到一定的作用。
3.學(xué)校代表隊的運動員積極參與輔導(dǎo)
學(xué)校普遍容易開展的傳統(tǒng)項目有：田徑、球類、健美操、游泳等。每個班基本上都會有校代表隊的運動員，這部分學(xué)生隨班活動時，可以充分發(fā)揮他們體育特長作用。把在代表隊所掌握的知識、技術(shù)、技能傳授給自己的同學(xué)，這樣既可起組織與示范作用，又可以提高自身動作的熟練程度，在合作中，共同學(xué)習(xí)與提高，共同享受體育的樂趣。
4.同年級不同班級的學(xué)生相互輔導(dǎo)
在課外體育活動中，往往一個班有多項活動內(nèi)容，或者同時要分成幾組進(jìn)行活動，各項目小組都需要輔導(dǎo)員，在此情況下，我們教師就要隨時發(fā)現(xiàn)“小先生”，采用毛遂自薦或?qū)W生之間相互推薦的辦法，從班級中產(chǎn)生“小先生”——輔導(dǎo)員，在同年級班與班之間進(jìn)行互換輔導(dǎo)，這種同級輔導(dǎo)，可以加強班級之間的橫向聯(lián)系和增強班級之間的友誼。
5.不同年級間的相互輔導(dǎo)
不同年級的相互輔導(dǎo)就是低年級可以聘請高年級的同學(xué)作指導(dǎo)，高年級同學(xué)也可以拜低年級的能者為師。一所學(xué)校里，有的班級擅長籃球，有的擅長足球，還有的擅長跑、跳、投，廣播操、韻律操等，這樣各班可根據(jù)自己本班的活動內(nèi)容跨年級聘請輔導(dǎo)員，從而可參與活動的人數(shù)，同時壯大輔導(dǎo)隊伍，加強班級之間的縱向聯(lián)系，有利于課外體育活動更好地開展。
6.體育教師參與輔導(dǎo)
在課外體育活動中，體育教師應(yīng)首先發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，各自負(fù)責(zé)自己所任課的班級，在輔導(dǎo)上要與上述幾種方法有所不同，應(yīng)與體育課教學(xué)緊密結(jié)合起來，并側(cè)重加強對新授課內(nèi)容、難度較大的運動的技術(shù)、技能的輔導(dǎo)工作，這樣使教師能進(jìn)一步了解每個學(xué)生的特點以及了解學(xué)生掌握動作的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，從而使學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識、掌握的技術(shù)、技能得到復(fù)習(xí)鞏固，彌補課內(nèi)教學(xué)的不足，以提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
課外體育活動組織與輔導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個問題：
（1）要做到時間、內(nèi)容、場地器材和輔導(dǎo)人員的“四落實”。
�。�2）課外體育活動要納入學(xué)校體育工作的學(xué)年、學(xué)期計劃。
�。�3）改革體育教學(xué)考核模式，把學(xué)生課外體育活動參與情況列入學(xué)生體育成績考核內(nèi)容。
�。�4）適時地組織各種體育競賽活動，以“賽”推動課外體育活動的更好開展。
（5）學(xué)校應(yīng)按規(guī)定計算教師參加課外體育活動輔導(dǎo)的工作量并計發(fā)報酬。
（6）要做好課外體育活動的日�？己恕z查工作，定期進(jìn)行評比，并將評比結(jié)果作為年終評優(yōu)的依據(jù)之一。
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