探究教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用的論文
【摘要】:新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,給我們提供了深邃的教育思想,豐富的教育內(nèi)容,非常適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要有效地實(shí)施探究教學(xué),必須在體育教學(xué)實(shí)踐中加以嘗試。
【關(guān)鍵詞】:探究教學(xué)體育運(yùn)用
體育課運(yùn)用探究教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的智力和社會(huì)交往環(huán)境,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)來解決問題,這一新的教學(xué)理念的運(yùn)用,為體育課堂教學(xué)注入了新的活力。新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,給我們提供了深邃的教育思想,豐富的教育內(nèi)容,非常適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過一段時(shí)間探索,認(rèn)為要有效地實(shí)施探究教學(xué),可采用以下一些策略。
一、進(jìn)行體育探究式教學(xué)要營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)意識(shí)在小學(xué)體育課堂上,很多學(xué)生膽小害羞,有問題不敢問,有困難不敢說,甚至不敢大聲回答問題,還有的不懂裝懂,惟命是從,而有些體育教師也把學(xué)生當(dāng)作灌輸體育知識(shí)的容器,不斷地向?qū)W生機(jī)械地灌輸體育知識(shí)和基本技能,長(zhǎng)期這樣,學(xué)生就缺乏獨(dú)立思考能力和參與意識(shí),求異思維長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài),學(xué)生不能在體育知識(shí)的海洋里自由翱翔,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),自覺的、有目的地培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。
1、通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。體育可以采取預(yù)習(xí)的方式,教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中列出自學(xué)提綱,提出學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),閱讀教材,學(xué)生經(jīng)過查找資料,自主地獲取知識(shí),并根據(jù)體育教師提出的目標(biāo)進(jìn)行積極的思考。對(duì)每個(gè)問題都建立了自己的觀點(diǎn)。通過對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和探討,形成對(duì)新知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。這樣在不知不覺的認(rèn)識(shí)飛躍過程中,使學(xué)生由體育知識(shí)被動(dòng)地接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。著名的心理學(xué)家魯賓斯坦說過:“思維總是通常開始于疑問,開始于驚奇,開始于矛盾!钡拇_,好奇是小學(xué)生最本質(zhì)的特點(diǎn),如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的.問題情景,開發(fā)學(xué)生對(duì)體育教材探究的意識(shí),全在于在體育教師的巧妙構(gòu)思,精心啟迪。在常規(guī)的體育教學(xué)中,教師要根據(jù)問題的不同角度和層次探究?jī)?nèi)容,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、進(jìn)行探究式體育教學(xué),體育教師要擯棄師道尊嚴(yán),扮好角色。
體育教學(xué)過程實(shí)際上是體育教師和學(xué)生雙向信息交流的過程。在體育教學(xué)和體育課堂上沒有絕對(duì)的權(quán)威,既如此,學(xué)生在探究過程中就要充分發(fā)表自己的意見,教師要扮演好自己的角色,誘發(fā)學(xué)生在體育課堂上暢所欲言。
1、體育教師要扮演好普通學(xué)生的角色。
體育課探究教學(xué)要求學(xué)生積極參與,在這個(gè)過程中,體育教師和學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系,是為了完成同一個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)而共同努力的合作者。體育教師要自覺地把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)推向主動(dòng)探索獲取知識(shí)的最前沿,讓學(xué)生也來承擔(dān)體育教學(xué)的責(zé)任。在探究中體育教師要以普通學(xué)生的身份參與其中,放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題,不要包辦代替提出問題;要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,師生共同分析解決問題,體育教師不要急于下結(jié)論;應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新,千萬不要讓體育教師所傳授的知識(shí)和所持的觀點(diǎn)絕對(duì)化。 2、體育教師要扮演好主導(dǎo)角色。體育教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù),作為一名體育教師,僅僅知道自己教什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更主要的是要知道該怎么教。在師生交往共同發(fā)展這一雙邊活動(dòng)中,教師要扮演好主導(dǎo)這個(gè)角色,關(guān)鍵要在“導(dǎo)”字上下工夫。首先,體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)新穎明確的問題;其次,設(shè)計(jì)的問題要面向全體學(xué)生,突出問題的知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性,能誘發(fā)學(xué)生求知欲的萌動(dòng);再次,在體育課堂上要給學(xué)生留有足夠的思考余地,讓學(xué)生帶著問題去思考,帶著問題去學(xué)習(xí)。
三、體育教學(xué)從本質(zhì)上講是以身體活動(dòng)、對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動(dòng),沒有師生雙向的相互溝通就沒有體育教學(xué),要溝通就要構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧的體育教學(xué)氛圍,因?yàn)橹挥性谶@種環(huán)境中,人格才得以展示,才會(huì)有學(xué)生思維的活躍和激蕩。為此,要搞好體育探究教學(xué),就要建立以下幾種師生關(guān)系。
1、建立平等的師生關(guān)系。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心,是搞好探究式體育教學(xué)的前提,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是首長(zhǎng),是家長(zhǎng);師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系。在向自我開放的體育課堂世界里,教師不再是長(zhǎng)輩,學(xué)生也不再是真理的被動(dòng)接受者,他們將是真理的追求者和探索者,師生之間是平等關(guān)系。
2、建立民主的對(duì)話關(guān)系。教學(xué)民主是在教學(xué)中建立起來的一種相互尊重、相互信任、彼此平等的新型的師生關(guān)系。
總之,探究式體育教學(xué)是一種模擬性的科學(xué)活動(dòng),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),它既重視結(jié)果,又強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的獲取過程,既關(guān)注意義的建構(gòu),又注重應(yīng)用,突出以學(xué)生為中心的主體性、差異性和探究能力,體育教師要認(rèn)真鉆研教材,熟練地駕馭教材。在體育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)民主、平等、真誠(chéng)、友善、寬容、理解、鼓勵(lì)氣氛,不妨使課堂有掌聲、有笑聲、有辯論聲,形成探究式體育學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生多角度、多側(cè)面地提出新穎獨(dú)特的問題,尋找出解決問題的辦法,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
【探究教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用的論文】相關(guān)文章:
探究法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文05-05
情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-19
淺談教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用的論文03-11
初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的運(yùn)用論文03-14
淺談探究法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用10-05
情景教學(xué)法在小學(xué)體育中的運(yùn)用探究論文03-13