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高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育論文
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展， 我國(guó)教育水平也在不斷地提高， 學(xué)校也越來(lái)越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目， 近幾年來(lái)， 我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)， 激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。隨著普通教育的改革， 高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新， 旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì)， 同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育， 不僅能鍛煉學(xué)生身體， 提高學(xué)生免疫力， 還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神， 培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過(guò)重視高校體育教學(xué)改革， 提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高校體育； 教學(xué)改革； 素質(zhì)教育
改革開放時(shí)期左右， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展， 從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì)， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸， 這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段， 沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說(shuō)， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視， 都希望在高校教育的過(guò)程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化素質(zhì)教育
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心， 力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷， 基本集體意識(shí)， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 提高心理承受能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施， 難免會(huì)存在一些問(wèn)題， 面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候， 應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育， 注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣， 培養(yǎng)體育愛(ài)好， 所以說(shuō)， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后， 教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來(lái)， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中， 也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說(shuō)， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育， 才能夠起到表率的作用， 更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育， 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)
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[3]賴示德.試論素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革[J].學(xué)校體育, 2018 (1) :66-68.
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[5]陳小珍, 李赴來(lái).高校體育教學(xué)改革中應(yīng)注重學(xué)生和教師的素質(zhì)教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2018 (1) :90-91.
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