淺析如何提高初中體育教學的有效性論文
摘要：當前在初中體育課堂的教學中, 要圍繞著有效性教學如何展開的問題, 進一步深入探索, 通過教學反思工作提升教師的教學水平, 讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高, 體育技能的增長以及綜合能力的提升。
關鍵詞：初中體育教學; 有效性; 提高策略;
相對于傳統(tǒng)的教學方式來說, 現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導下, 每一名初中體育課教師越來越明確, 在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂, 應當更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念, 促進學生的主體參與性, 讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中, 建立起來對體育鍛煉的興趣, 養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位, 能夠為學生的學習創(chuàng)設相對寬松的學習氛圍, 能夠合理地分配場地和器材, 給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念:堅持“健康第一”的指導思想, 促進學生健康成長;激發(fā)運動興趣, 培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心, 重視學生的主體地位;關注個體差異和不同需求, 確保每個學生受益。因此, 體育教師要真正理解有效教學含義, 把握體育有效教學原則, 正確實施體育有效教學方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動學生的學習興趣, 提高課堂教學的效率
在初中體育課程的教學中, 教師要對學生的學習狀態(tài)有準確的評估和了解, 要能夠采取有效的方式調(diào)動學生的學習積極性, 從學生的心理特點出發(fā), 設計有效的'教學環(huán)節(jié), 從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態(tài), 提高他們在課堂上的參與積極性。另外, 教師在課堂之上, 要為學生的課堂學習安排很多的具體任務, 教師通過口令來指揮學生進行相關的練習, 并且為了提高效果, 讓學生準確掌握技術要領, 且需要學生反復進行練習, 在這樣的練習方式中, 學生失去興趣再正常不過, 所以, 為了讓學生保持較高的興趣狀態(tài), 教師可以變換課堂教學的具體形式, 讓學生能夠有目的性地參與, 能夠有選擇性地參與。而且, 作為體育課教師, 要為學生做好充足的示范教學, 要讓學生認真觀察老師的示范, 掌握技術要領。因此, 教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去, 用行動去感染學生, 帶動學生。如, 在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃 (定點投籃) 等, 只要有老師參與的項目學生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以, 學生在高度熱情的參與照料之下, 課堂教學的效果也能獲得提升, 學生和老師積極的互動, 從而使得教師的教學和學生的學習都能表現(xiàn)出較高的預期效果。
二、初中體育課堂教學中, 也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性
多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到各個學科的教學之中, 那么, 在初中體育課堂上, 同樣可以發(fā)揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點, 給初中體育課堂教學有效性的進一步提升, 發(fā)揮其重要的作用, 通過體育課堂上理論知識的傳授, 學生可以更好地掌握動作的技術要領, 而理論知識的講授, 一般來說會采用傳統(tǒng)的理論講解的方式, 這樣的傳統(tǒng)方式, 學生感覺到比較枯燥, 而在多媒體技術的幫助之下, 教師可以一邊講解書本知識, 一邊用視頻圖片進行注釋, 這樣不但可有效吸引學生的注意力, 還加深了學生對知識的了解和記憶, 尤其促進了他們對重難點知識的掌握;其次在體育技能的傳授方面, 傳統(tǒng)的體育課堂, 教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式, 這種方式取得的教學效果并不是很顯著。所以, 在多媒體教學的幫助之下, 教學的情境也可以極大豐富, 學生在學習一些具有高難度的動作時, 通過反復收看多媒體視頻, 逐漸掌握動作的技術要領, 這比只是觀察教師的示范動作, 要方便得多。
三、高效利用場地和器材, 提高學生在學習中的有效性和趣味性
現(xiàn)有的場地和器材, 需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富, 學生也能夠充分借助場地, 來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材, 學生一開始不太熟悉, 不知道該怎么使用, 所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法, 讓學生掌握正確的方法之后, 他們就能夠用得得心應手, 從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學�，F(xiàn)有的條件之下, 不斷給學生多爭取一些場地和器材, 這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源, 借助周邊的環(huán)境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園, 如, 斜坡、樓梯等, 通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式, 使學生有一種新鮮感。
四、有效的初中體育課堂教學需要教師不斷創(chuàng)新教學的方法
教學方法要不斷創(chuàng)新, 要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項目, 需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是, 如何達到這些標準?具體的方式如何?卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來。殊途同歸, 方法可以多變, 目的可以是一個, 所以, 教師要處理好目標和手段之間的關系, 讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如, 在學習一些必備的技能時, 教師可以通過親自的實踐, 探索出更富有成效的教學方法, 讓學生以更快的速度掌握相關的技巧, 并且在反復進行練習的時候, 可以引入競爭的機制, 這樣時間過去的很快, 學生也掌握了技能。通過這種自主探究式的方式, 學生掌握的知識和技能會更加牢固, 這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多;其次是分層教學法, 每個學生由于興趣愛好、身體素質(zhì)等方面的不同, 致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以, 初中體育課程教師要在授課的過程中, 關注到學生水平的差異, 運用分層教學的理念, 體現(xiàn)出因材施教的基本教學思路, 保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標, 體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。
總之, 我們要在現(xiàn)有的水平之上, 提高課堂教學的有效性, 初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路, 引入創(chuàng)新的理念, 組織教學活動, 讓學生感到初中體育課堂非常的有趣, 而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會, 增進學生之間的交流, 提高他們在體育活動中的參與積極性。
參考文獻
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