- 相關(guān)推薦
在初中體育教學(xué)中利用示范保持學(xué)生注意力的探究論文
摘要：本文分析了初中生在體育課中注意力分散的產(chǎn)生原因，嘗試通過利用教師或?qū)W生的示范來保持學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的注意。希望通過數(shù)據(jù)分析，探究在初中體育教學(xué)中如何及何時(shí)運(yùn)用示范能達(dá)到最佳效果；通過概念的定義和特征分析，開啟適時(shí)運(yùn)用示范保持學(xué)生注意力的思路；通過我在探究中的分析思考，提出了應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)示范注意力
一、問題的提出
注意是指人的心理活動(dòng)對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進(jìn)一步去集中、記憶和思考等。根據(jù)研究，初中生的平均專注時(shí)間為25~35分鐘，而興趣及環(huán)境的變化會(huì)顯著影響注意的程度。因此，筆者對于在初中體育教學(xué)中利用示范作為輔助手段來保持學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的注意力進(jìn)行探究，以此為提高教學(xué)效果提供幫助。
二、研究對象與方法
1、研究對象
徐州市第二十二中學(xué)七年級學(xué)生。
2、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法：查閱有關(guān)初中生注意力研究資料，為本文研究提供理論依據(jù)。
�。ǘ┰L談法：走訪七年級的學(xué)生、體育教師，調(diào)查他們對于體育教學(xué)內(nèi)容的興趣及運(yùn)用示范的看法。
（三）問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷220份，回收問卷218份，有效問卷215份，有效率98%。
�。ㄋ模⿺�(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
三、結(jié)果與分析
1、初中生注意力分散的產(chǎn)生原因
�。ㄒ唬赓|(zhì)方面因素。
普通心理學(xué)上有個(gè)反應(yīng)閾的概念，不同氣質(zhì)的人起反應(yīng)閾是不一樣的，有高低之分，所謂反應(yīng)閾低，是指孩子先天氣質(zhì)中對任何聲光、嗅、味、觸覺的敏感度較別人高，因此容易受到周圍刺激的干擾而分心。稍微一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，就足以讓他心不在焉，譬如聽到電話或門鈴聲，立刻呼叫家人接聽或應(yīng)門；吃飯時(shí)，手拿著筷子眼睛卻不停的瞄著電視；寫功課時(shí)，有人走過就東張西望。
研究表明：興奮型（膽汁質(zhì)）的人注意穩(wěn)定差，轉(zhuǎn)移迅速，靈活而難以持久，遇挫折注意易起伏；靈活型（多血質(zhì)）的人注意穩(wěn)定性、靈活性、轉(zhuǎn)移都較好，容易受外界環(huán)境干擾；安靜型（粘液質(zhì)）的人注意穩(wěn)定性也較好，但轉(zhuǎn)移不靈活，特別是從有濃郁興趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一項(xiàng)活動(dòng)上更為困難；抑制型（抑郁質(zhì)）的人由于神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)能力趨向弱型，注意的自我調(diào)控能力都弱于其他類型。
�。ǘ┱n堂環(huán)境對學(xué)生注意力的影響。
由于學(xué)生對體育課主觀上的放松，學(xué)校周圍環(huán)境、同時(shí)上課的其它班級、學(xué)校的員工活動(dòng)等都可能會(huì)引起學(xué)生的注意力分散。像火車的汽笛聲，其它班級的授課內(nèi)容，某同學(xué)的穿著打扮等，對體育課器材的使用，同伴的練習(xí)情況，他們都會(huì)非常關(guān)注。
�。ㄈ⿲W(xué)生對體育課教學(xué)內(nèi)容的興趣。
興趣是最好的家長，體育課教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，活動(dòng)的方式也很多樣，對學(xué)生的吸引程度也不一樣，有些孩子可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)δ承﹥?nèi)容不感興趣，這時(shí)注意力的分散就在所難免了。
�。ㄋ模┙處煹慕虒W(xué)方法、學(xué)生的活動(dòng)形式。
通常意義上的好課對學(xué)生注意力的集中是富有成效的。教師精心的組織，科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理的安排，都對學(xué)生始終注意課的內(nèi)容起重要作用。相反，學(xué)生的注意力則很難保持在較高的程度。
2、示范對初中生保持體育課注意力所起的積極作用。
�。ㄒ唬┦痉毒哂兄庇^易懂的特點(diǎn)，配合講解能更好的幫助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而掌握動(dòng)作并提高練習(xí)的興趣。
（二）示范可以有效的將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中。特別是學(xué)生示范，同學(xué)們往往會(huì)細(xì)心觀察，積極提供意見，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ⿲W(xué)生可以通過聽教師評價(jià)，并在自我評價(jià)的過程中確立下階段自己的練習(xí)方向，從而保持練習(xí)的熱情。
（四）做完示范的學(xué)生以后能積極幫助別的同學(xué)練習(xí)，使大家的注意力都集中在對技術(shù)動(dòng)作的研討上，有利于加深對動(dòng)作的理解。
（五）經(jīng)常性的示范教學(xué)方法讓學(xué)生會(huì)為爭取做下一個(gè)示范的機(jī)會(huì)而積極練習(xí)，讓他們知曉展示的機(jī)會(huì)即將出現(xiàn)在幾分鐘后，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心與好用心，初中生樂于表現(xiàn)自己，希望得到大家肯定的天性得到充分釋放。
四、體育教學(xué)中利用示范保持學(xué)生注意力的建議
1、教師備課要充分，設(shè)計(jì)要合理，對學(xué)生掌握動(dòng)作的時(shí)間有預(yù)估。
初中生進(jìn)行練習(xí)的注意力保持時(shí)間與練習(xí)內(nèi)容有直接關(guān)系，當(dāng)他們自己覺得已經(jīng)掌握動(dòng)作時(shí)注意力就會(huì)分散，教師應(yīng)根據(jù)所授動(dòng)作的難易程度合理安排練習(xí)的時(shí)間，及時(shí)對學(xué)生的掌握水平進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行示范，對進(jìn)一步提高指出方向。
2、示范的采用要及時(shí)。
當(dāng)課堂受到課外課內(nèi)突發(fā)因素干擾，學(xué)生的注意力突然轉(zhuǎn)移到某事時(shí)，教師可暫停練習(xí)，集中講評動(dòng)作，并通過學(xué)生示范來把學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課中來，從而減少不利因素的影響。如其它班級的游戲、同班同學(xué)的失誤等，都會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的正常練習(xí)。
3、示范的選擇要有針對性。
教師在示范學(xué)生的選擇上要注意示范對象的動(dòng)作應(yīng)具有針對性，充分體現(xiàn)其功能。如果是某個(gè)小組的練習(xí)投入程度都有所下降，可在組內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)。如果是多個(gè)小組的技術(shù)動(dòng)作都出現(xiàn)偏差，則就集中進(jìn)行示范，進(jìn)行講解，并組織大家互評、自評。
終上所述，在初中體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用示范能保持學(xué)生對本課內(nèi)容的注意力，促進(jìn)學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的領(lǐng)會(huì)和掌握，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心與體育興趣，便于教師把握課的進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，顯著提高教學(xué)效果。本文作者對這方法進(jìn)行了初步探索，提出了實(shí)施過程中的注意問題，希望能對初中體育教學(xué)研究帶來幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]李祥：《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社，2001；
[2]李可可主編：《體育教師心理學(xué)》，香港新世紀(jì)出版社，1992；
【在初中體育教學(xué)中利用示范保持學(xué)生注意力的探究論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)中終身體育教育探究論文04-30
探究實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文（通用8篇）07-02
體育課程電化媒體教學(xué)探究論文04-30
高中體育分項(xiàng)教學(xué)的探究的論文04-27
高中體育教學(xué)如何有效示范的論文04-27
體育教學(xué)中自主式學(xué)習(xí)模式的探究04-29