小學(xué)體育激勵(lì)教學(xué)初探論文

　　摘 要：小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)，興趣也難持久，加上體育室外課干擾因素多，上活體育課是有一定難度的。筆者在小學(xué)體育教學(xué)中嘗試運(yùn)用“獎(jiǎng)卡”激勵(lì)機(jī)制，旨在通過(guò)“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。實(shí)踐證明，采用“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡激勵(lì)機(jī)制對(duì)改善體育課堂教學(xué)發(fā)揮作用，收到了良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育課 激勵(lì)

　　興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，時(shí)時(shí)讓學(xué)生有驚奇、新鮮等感覺(jué)，產(chǎn)生探究的愿望，以激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性。因此，我從改革對(duì)學(xué)生日常體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)入手，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生好表?yè)P(yáng)，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好勝心的心理特點(diǎn)，采用給學(xué)生頒發(fā)“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，一年多的實(shí)踐證明，“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡激勵(lì)機(jī)制大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，使得教學(xué)效益得到了顯著的提高。

　　一、實(shí)踐操作

　　當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時(shí)可獲得一顆“星星”獎(jiǎng)卡，每集滿(mǎn)10顆“星星”獎(jiǎng)卡可以換取一顆“月亮”獎(jiǎng)卡，每積滿(mǎn)3顆月亮，可換取一顆太陽(yáng)。特別，是我校組織的晨跑活動(dòng)，如果每個(gè)小朋友每天堅(jiān)持的話(huà)，一周兩顆“星星”獎(jiǎng)卡獎(jiǎng)勵(lì)，如果一學(xué)期“太陽(yáng)”獎(jiǎng)卡累計(jì)到3顆的話(huà)，期末體育考試可以免考，直接獲得優(yōu)秀；同時(shí)“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡的獲獎(jiǎng)情況還與最后期末體育成績(jī)?cè)u(píng)定直接掛鉤。評(píng)價(jià)使每一個(gè)參與者不但能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、成功的喜悅，而且還能在教師的評(píng)價(jià)中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。習(xí)慣的養(yǎng)成有一點(diǎn)非常重要，就是要經(jīng)意而又不經(jīng)意地對(duì)孩子進(jìn)行這方面的影響，讓他們?cè)缛震B(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和他人的習(xí)慣。

　　二、頒獎(jiǎng)時(shí)機(jī)

　　可在課開(kāi)始、課中、課結(jié)束之前、課后等任何一個(gè)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行頒獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是一個(gè)小團(tuán)體或一個(gè)小組，甚至全班。如：一般在課的開(kāi)始，我們可以選擇，看誰(shuí)站得最好，及時(shí)提早獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)比較好的孩子，可當(dāng)即“發(fā)獎(jiǎng)”。

　　在比賽時(shí)，每一個(gè)人、每一組在他或他們努力拼搏后，都希望能夠成功、能夠勝利，但比賽總是殘酷的，如何讓殘酷的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成功的喜悅、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力？這時(shí)，我們應(yīng)該為每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，讓他們以此為榮，增強(qiáng)他們的信心，讓他們的努力得到肯定：一定要在下次比賽中再接再厲，創(chuàng)造佳績(jī)！讓贏得比賽的一組，獲得團(tuán)隊(duì)的“星星”獎(jiǎng)卡，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神以及協(xié)作能力。當(dāng)班級(jí)體育積極分子管理得特別出色時(shí)，在他負(fù)責(zé)的小組得獎(jiǎng)牌的同時(shí)可以加發(fā)一枚獎(jiǎng)牌給他——這樣可以提高他們的積極性。 三、實(shí)施效果

　　經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，這種獨(dú)到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、激勵(lì)機(jī)制提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣

　　通過(guò)筆者一年多的實(shí)踐，“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)中不僅實(shí)用，而且有效，尤其是在低中年級(jí)的體育課中，學(xué)生非常喜歡，實(shí)施“獎(jiǎng)卡”后，給他們帶來(lái)了新的歡樂(lè)，他們也更加喜歡體育課了。實(shí)踐證明，“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡評(píng)價(jià)和學(xué)生體育評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)方式不僅在體育教學(xué)中可行，而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

　　2、激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自我管理能力

　　當(dāng)今的孩子，大多都是獨(dú)生子女，時(shí)常在班級(jí)中表現(xiàn)出自私、缺少合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這是違背教育目標(biāo)的。那么如何善用“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自我管理能力呢？例如，在組織學(xué)生“搬運(yùn)沙包”比賽時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：按照合作學(xué)習(xí)小組的形式，分成四個(gè)小組。先讓學(xué)生明確比賽任務(wù)，每一小組前面有相同數(shù)量的沙包，要求每隊(duì)每次一人只能拿一份沙包返回，依次進(jìn)行，比一比哪組最先完成任務(wù)（每一份沙包有重有輕、有遠(yuǎn)有近）。然后給每一組幾分鐘的時(shí)間交流，3次比賽下來(lái)確定勝負(fù)。最后，以組為單位，獲勝的組每人都可以獲得一枚“星星”獎(jiǎng)卡。這樣一來(lái)，組員之間相互鼓勵(lì)、幫助，組與組之間相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)，練習(xí)主動(dòng)熱情，使團(tuán)隊(duì)合作精神、自我管理能力都得到了強(qiáng)化。又例如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)火車(chē)”游戲教學(xué)時(shí)，筆者也采用了自由分組，將學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四組，進(jìn)行“比一比”、“賽一賽”，學(xué)生之間關(guān)系融洽，使得原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有滋有味、興趣盎然。

　　3、“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展

　　利用“太陽(yáng)、月亮、星星”獎(jiǎng)卡進(jìn)行的評(píng)價(jià)改革，其目的就是為實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)服務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的健康意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而促進(jìn)他們心理的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，新的評(píng)價(jià)制度淡化了區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化了教師科學(xué)育人、全面育人的意識(shí)，深化了小學(xué)體育教學(xué)的整體改革，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

【小學(xué)體育激勵(lì)教學(xué)初探論文】相關(guān)文章：

激勵(lì)教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文04-27

初探體育美學(xué)教學(xué)05-01

中學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)方法研究論文04-29

小學(xué)體育教學(xué)論文05-23

小學(xué)體育課教學(xué)論文小學(xué)體育教育教學(xué)論文：淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)04-30

中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開(kāi)發(fā)策略初探的論文04-27

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量制約因素初探論文04-29

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文11-03

小學(xué)體育教學(xué)論文[優(yōu)秀]06-21

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文05-15